田家四季歌评课说课稿教学设计及记录

田家四季歌评课说课稿教学设计及记录

说课稿

各位老师大家好，今天我说课的题目是《田家四季歌》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程和说板书八个方面开始我的说课。

一、说教材

首先，来谈一谈我对教材的理解。《田家四季歌》是部编版二年级上册语文第二单元的第四课，本单元是一个识字单元，而这首歌谣是一首描写田家四季生活的歌谣，也是由四幅季节图组成的田家四季图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因此本课教学设计以赏、看图、说图为主体思路，引领学生在在赏图中识字、学词、朗读，在说图中锻炼语言表达能力，借助图画了解课文内容。通过对这篇课文的学习，既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，同时在多种形式的阅读中培养了学生对语文的热爱之情。

二、说学情

在教学过程中，了解和研究学生是上好一节课的基础，这就要求老师不仅要做到分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教，有的放矢。二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这节课的主要成长点。

三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，本节课我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：认识本课“蝴蝶、麦苗”等11个词语，掌握“场”、“了”两个多音字的读音，会正确书写“季”字。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，达到熟读成诵的效果。

情感态度价值观目标：通过学习，了解农民在不同季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

四、说教学重难点

二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重点定为：

有感情地朗读课文，达到熟读成诵的效果。

而将难点定位：

了解农民在四个季节里的主要农事活动，体会农家生活的辛苦与快乐。

五、说教学准备：本节课我将利用多媒体的图片、音频等工具有效辅助教学，使教学活动多样化。

六、说教法学法

  （一）、说教法

   为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

1.“情境设置，激发兴趣法”——以春季美丽的图片导入，引起兴趣，激发情感。

2.“多元识字法”——随文识字，自主识字。

3.“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读、分组读、男女生赛读、老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生能更好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

4.“展开想象，拓展思维法”--------“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”是新课标中低年级学段口语交际的目标之一，我采用这样的方法目的在于激发学生的想象力，锻炼口语表达能力。

（二）、说学法：

而对于学生而言，以读为主，在多种形式的朗读中体会本篇课文郎朗上口、节奏欢快的语言特点，从而越读越想读，在熟读的基础上练习背诵。同时结合课文插图来理解句子，了解田家人一年四季的农事活动，体会农家生活的辛苦与快乐。

七、说教学过程

    本节课我将从四个方面来展开我的教学：

（一）创设情境，导入新课

精彩的导入能迅速的吸引学生的注意力，在课堂之初我会出示一张充满春天气息的图片，将学生快速的代入到春季的情境中去。在欣赏图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。

（二）精读课文，感悟体验

这个环节我以读代讲，通过一定情景和语言的引导，让学生自主展开多种形式的朗读，如:在在学习春天这一小节时，你怎么样才能把春天读得既美好又动听呢？在学习秋天这一小节时提问，什么是“喜洋洋？”你怎样通过读来表现“喜洋洋”的情绪呢？通过多种形式的朗读，读出季节的特点，感悟田家生活的与辛劳和幸福。充分的发挥出学生在学习中的自主性，体现了学生的主体地位。

此设计注意到了低年级儿童是以形象思维为主的，在学习的过程中把无形的东西变得形象生动，培养了学生的观察能力,提高了学生的语言组织能力。

在学习课文的同时随文识字，边学边记，引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立、正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，从而直观地能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字能力。例如“季”字，让学生自主观察字形、结构、写法及田字格的站位等等。

（三）课外延伸，巩固提升

通过把儿歌进行改编，让孩子们觉得语文课堂也是充满趣味性的，从而激发孩子们对语文学习的兴趣。

（四）课堂小结，布置作业

首先让学生来谈一谈自己对田家生活的理解，在一定程度上提升了孩子们的语文素养。在作业布置上尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,让作业不再是学生的负担。

八、说板书设计

至此，我的教学环节已经基本说完了，然而一个完整的教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，使学生感知信息的视觉渠道。我的板书设计是由文中四个典型的农事活动和四幅图画构成的，图文直观，帮助学生理解和掌握课文内容。同时设计了学生共同板书的环节，也激发了孩子们的课堂积极性，加深印象。

本节课我力求让学生在一个积极、愉悦的课堂气氛中提高语言表达能力，以上就是我对《田家四季歌》这篇课文的说课，谢谢各位评委老师！

 

教学目标：

1.认识“季、蝴”等17个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、农”等10个字，会写“农事、辛苦”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

 

教学过程：

一、复习导入，解读课题

1.背一背课文《四季》。

2.春有草芽，夏有荷叶，秋有谷穗，冬有雪人。一年四季，大自然有不同的风景。今天，我们要学习的这首儿歌也和四季有关。（板书课题：田家四季歌）师相机指导写“季”。

3.课题中的“田家”是什么意思？（农村人家）一年四季农村人家会做些什么呢？我们一起去儿歌中看一看吧。

 

二、识写生字，读好儿歌

1.自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

2.学习生字。

(1）出示本课带生字的词语，学生借助拼音读一读。

蝴蝶麦苗桑叶农事谷粒辛苦

(2）同桌交流记字方法。

(3）借助图片识字：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒。

(4）借助字理，学习“农”，指导书写：“农”“事”。

借助“农”的字理帮助学生识记。从事农业生产的劳动者我们称他们为———农民；从事农业生产的劳动者居住的地方叫———农村：农业生产中的各项工作叫———农事。

“事”这个字是个独体字，上下都宽，中间的口字稍窄。它的横画比较多，注意观察横画的距离，均等才好看。最后一笔竖钩是主笔，要写得有力、挺拔。

(5）联系生活，学习“辛苦”，指导书写。

联系生活，用“辛苦”来说一句话。

“辛”，前鼻音，上下结构，上面的“立”宽扁，下面的“十”瘦长。“立”字末横在横中线上，最长。

3.学习多音字“场”“了”。

(1）“场”。大多数情况下读第三声，表示处所，能适应某种需要的较大的地方。同学们在校园里活动的地方叫———操场；国庆阅兵的地点在———天安门广场；开会的地方叫———会场。另一个读音是二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，比如说“打谷场”。在这首儿歌中，它的读音应该是二声。

(2）“了”。用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成，读“le”。比如：我的作业写完了。你吃饱了吗？表示明白或完结、结束的时候，要读“liǎo”，我们可以组词———了解、了结、了如指掌，在这首儿歌中，它的读音是“liǎo”。“农事了”意思是一年农事全都结束了。

(3）出示含有多音字的句子，读一读。

秋收过后，打谷场就变成了剧场。据了解，这是人们在庆祝丰收呢。

4.指导朗读，读出节奏。

（设计意图：教学时，采用集中识字和随文识字相结合的方法，减轻学生的识字压力。多音字的学习离不开具体语境，所以在这一环节中，教师从教读音到教意思，再送到具体语境中朗读，让学生从学到用，扎实有效。）

 

三、诵读儿歌，了解农事

1.这首儿歌不仅读来朗朗上口，充满着音韵美，它也给我们描述了田家四季美丽的画面。（出示课文四幅插图）看看图上画了什么，每一幅图描绘的是哪一个季节中的农家景象呢？

2.学习第1节，体会春季的勃勃生机。

(1）看第一幅插图。这幅图描绘的是哪个季节，图上都有什么，你能用自己的话说一说吗？它对应课文中的哪一节呢？

(2）学习“肥”字：“肥”这个字是“肉月旁”，指的是肉多。文中的“桑叶儿正肥”意思是桑叶生长茂盛，叶片厚实。

(3）读出春季的勃勃生机。

3.学习第2节，了解夏季田家的忙碌。

(1）夏季的田间地头，又是一派怎样的景象呢?谁能用一个词来概括———农事忙。

(2）说一说，从哪儿能看出“农事忙”呢？

(1)借助插图理解“采桑”“养蚕”“插秧”。

补充介绍：相传早在5000年前，我们的先祖就已经懂得采桑养蚕，制作丝绸，纺丝织绢。

(2)宋代诗人翁卷有诗云：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插秧。

(3)除了“采桑养蚕”，农民们还要忙些什么呢?学习课后习题中表示农事活动的词语。

(3）农事这么多，于是勤劳的人们就———“早起勤耕作，归来戴月光”。学习“归”和“戴”字，感受农家人的辛劳。

(1)给“归”组词，理解字义。

出示：早出晚归落叶归根同归于尽完璧归赵

(2)“戴”这个字比较复杂，你能从中找到几个字？（十、田、共、戈）

当它表示把东西放在头、面、胸、臂等处，我们可以组词———戴眼镜、戴红领巾、戴帽子；当它表示头顶着的时候，我们可以组词———披星戴月；后来又引申为拥护尊敬，我们可以组词———爱戴。课文中的“归来戴月光”意思就是回来的时候顶着月光。夏季的农活特别多，农家人出去得很早，回来得很晚，这就叫———早出晚归。

(3)从这句话中，你能感受到农家人———十分辛劳。读一读。

4.学习第3节，品味秋季丰收的喜悦。

(1）辛苦了一夏的农家人终于迎来了收获的季节———秋季。齐读第3节。

(2）我们来看看课文中的插图，从哪儿能感受到农家人的收获？稻谷成熟了———“谷像黄金粒粒香”。

(3）说话训练：____像____。

(4）夏日里的早出晚归，披星戴月，现在都变成了丰收的喜悦———身体虽辛苦，心里喜洋洋。怎么读才能读出农家人的喜洋洋呢？（语调上扬，语速稍快。）

5.学习第4节，感受冬季田家的欢乐。

(1）秋去冬来，寒冷的冬天，辛苦了一年的农家人又在干些什么呢？指名读。

(2）一年的农事了结了，农民伯伯和家人们此刻坐在家里会干些什么，聊些什么呢？

(3）想象着这美好的画面，读一读第4节，读出农家人的欢乐。

6.出示填空，引导学生背诵儿歌。

春季里，（），

（）蝴蝶飞。

麦苗儿（），

桑叶儿（）。

……

（设计意图：本单元是识字单元，教学重点是放在识写生字上。在诵读儿歌的同时，重点识记“归”“戴”等字。结合课后习题，以“农事”为主题，进行集中识字活动，因为这些农事活动与学生的生活实际相去甚远，所以采用了图文结合的方法，帮助学生理解和记忆。）

四、课外拓展，好书推荐

同学们，春耕夏种，秋收冬藏，农民伯伯播种、插秧、除草、打谷的时间是依照二十四节气来进行的，他们积累了许多有价值的农谚。老师给大家推荐一套非常有意思的绘本———《写给孩子的二十四节气》，这里面依着春、夏、秋、冬的时令，展现了许多农民劳作的场景，同学们想要了解更多的田家生活，就赶紧打开这本书吧。

五、作业

1.背一背儿歌。

2.说一说你知道的农事活动。