核心提示：二年级语文上册寒号鸟听课稿，分享寒号鸟听课感受和记录寒号鸟说课稿第一篇：寒号鸟【教材分析】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同
寒号鸟说课稿第一篇：
寒号鸟
【教材分析】
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。
全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
教学时要引导学生联系生活经验，正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。在课文中了解常识，获得知识，感受生活告诉我们的道理。
【课标表述】
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个 左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
6、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
1. 学会本课15个生字，读准多音字“号”、“当”，借助汉语拼音和小卡片识记生字“衔”“鹊”、“吼”等生字。
2. 会写8个生字，归类书写。写好左右结构的字 “枯”“纷”“将”，注意左窄右宽，而“朗”“却”却是左宽又窄。把握同一结构的构字规律与不同点。重点书写“却”
3. 能分角色朗读课文。
4．懂能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
5．得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重、难点】
1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
2.准确领会寓意。
【教学准备】
寒号鸟的挂图或投影片。
【评价方案】
1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）
3. 通过男女生读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；（见评价单第三题）
4.通过课文指导，加深对词语的理解，仿照例子说句子，评价目标4；（见评价单第四题）
【教学过程】
一、导语 ，引起学习兴趣。
这一课，老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
请同学们读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。我们学习后从中能明白什么道理呢？在学习之前我们先学习一下词语。
出示我会认的字：学生自读、小老师领读，教师指出难记的字,，“朗”“衔”用拼音的方法反复练读。（落实目标1）
去掉拼音，小火车接读。
字音我们都记得非常好了，你是用哪些方法记住了这些字？学生回答预设：“号”“当”通过多音字的方法记忆，“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、腊、狂、吼、”可以采用熟字加一加的方法记忆，“且”采用减一减的方法识字，“复”“哀”可以用组词的方法等。
找出2个多音字。
三、学写生字（落实目标2）
1．出示田字格中的生字“夜”，谁来说说写“也”的时候应该注意什么？
预设：“夜”是上下结构，写的时候下部要紧凑，首笔撇和末笔捺宜伸展…..
2．教师范写，边写边强调。学生观察并书空
3．学生练写（评价单）注意书写姿势。
4．投影展示，师生评价（提示：从结构，占格等方面评价）
5．修改，再次书写。
四、读讲课文。
1．说一说：课文主要讲了一件什么事？
2．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
3．学习2～5自然段。
（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
（2）检查，出示幻灯，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
（3）还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
（4）抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“冻得直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 谁能照样子说说冻得直打哆嗦，预设：热的直冒汗---------。（落实目标4）
（5） 指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
4、学习6～9自然段。
（1）回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
（2）启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
（3）学生轻声自读，思考上述问题。
（4）四人一小组讨论，准备汇报。
（5）汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
5、返顾全文，深化认识。
（1）齐读第九自然段。
（2） 深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（落实目标3）
（3）学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
（4） 展开想象 感情朗读
6、分角色扮演朗读。
[板书设计 ]
喜鹊 寒号鸟
做窝 玩 睡
直打哆嗦 住暖窝
哀号 熟睡
冻死 幸福
懒惰 勤劳
着眼未来，从现在做起
13寒号鸟评价单
评价内容 评价方式 评价标准
一、我会读
号叫 一堵 一道缝 腊月 狂 吼
晴朗 衔来 枯草 劝告 重复
趁天晴 将来 得过且过 哀号
同桌互评
1.字音准确 （ ）
2.读流利 （ ）
二、写一写
同桌互评
1、笔顺正确 （ ）
2、占格准确 （ ）
3、书写美观 （ ）
4、 书写姿势正确（ ）
三、思考
同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
教师评价
1、说的正确（ ）
2回答的完整
四、 照样子说一说
冻得直打哆嗦
热的直冒汗
---------------
教师评价
说的正确（ ）
每做到一项以“√”在括号里标出