难忘的泼水节评课说课稿教学设计及记录

难忘的泼水节评课说课稿教学设计及记录

教学重点片段实录

◆创设情境，让“祝福”具体化（教学重点）

师：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。周总理祝福他们什么？

师：清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他——

生1：周总理祝福他健康长寿！

生2：周总理祝福他福如东海，寿比南山！

师：清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他——

生：周总理祝福他事业有成，家庭幸福！

师：清清的水泼到天真活泼的孩子身上，周总理祝福他——

生1：周总理祝福他无忧无虑。

生2：周总理祝福他学习进步，茁壮成长！

师：在我们的生活中，什么时候也能听到人们的祝福语？

生1：过年的时候，人们互相问候，祝福大家新年好。

生2：妈妈过生日的时候，我和爸爸祝妈妈生日快乐，永远年轻漂亮。

师：是的，这些都是祝福。周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到周总理祝福的傣族人民多么开心啊！傣族人民——（出示句子：傣族人民一边欢  呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。）

生：一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

师：泼出去的水越多，送出去的祝福也越多，谁来再读一遍？

（生读）

师：多么热闹啊！多么开心啊！我感受到了那浓浓的祝福！周总理祝福人民，人民祝福周总理，周总理和人民心连心！这一年的泼水节特别开心，所以作者情不自禁地说——

（出示句子，生齐读：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！）

师：你们的朗读让老师仿佛听到了那欢声笑语。因为有了周总理的祝福，傣族人民的这个泼水节过得更开心、更幸福。

赏析：在傣族人民的泼水节里，泼水代表着祝福，泼的水越多，祝福就越多。但“祝福”究竟是什么呢？如果只让学生理解“祝福”就是“祝别人幸福”，那显然是不够的。此教学环节通过教师有意识的引导，让学生理解周总理针对不同的人道出不同的祝福。加上结合自身生活经验，说说自己平时什么时候能听到祝福语，自然就对“祝福”这个词语有了更深刻更具体的理解，也就更容易让学生体会到周总理与傣族人民心连心的情怀。