别饿坏了那匹马评课稿

六年级语文上册别饿坏了那匹马听课稿，分享别饿坏了那匹马听课感受和记录

别饿坏了那匹马评课稿第一篇：

《别饿坏了那匹马》这篇课文是十一册第三单元第二篇课文，也是一篇略读课文，文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年善良宽厚的品质，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。这篇文章内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感真挚感人，很容易引起学生的共鸣。在马老师执教的本节课中，可以看出教师着重从以下方面入手，体现略读课文的教学：1、层次清晰，围绕“别饿坏了那匹马”这句话，文中分别几次出现？划一划，想一想每次的用意是什么？再通过品读重点句段，让学生感受残疾青年乐于助人的好品质，受到感情熏陶；2、引导学生体会作者写法，学习作者的写法。而且最令我印象深刻的是，教师在教学的小结语到位并注重学法的指导。比如“带着思考去读书才能有收获。”“学会从这些字里行间体会人物的情感。”这些小结语就是方法的指导。3、体会情感层层递进。在品读完重点句段后，教师设计了这样的问题“作者看到的仅仅是马草吗？他还看到了什么？”这个开放式的问题设计，其实是引导学生将自读自悟后的感受和情感进行升华，将浅显的学文体会深度化延展化。

当然在本次教学结束后，有几点问题也值得我们深思和探讨：

1、语文课堂到底教给孩子什么？是读懂一则语文故事还是教会一种语文方法？

2、对于课文内容的理解到底应该以何种语文形式来进行学习？

就本节课而言，学生读懂了故事，读懂了故事背后的情感，但是学会了什么样的表达方法呢？这就是我们常说的“语用”——语言文字的学习积累和运用。

具体来说有两个地方的处理我们是否可以这样呈现：

1、“他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来拿！”

教学中，教师是通过下列问题来引导学生体会青年心理活动的。“为什么一愣？”“眼睛一亮”他当时心里在想什么？“青年为什么急了？”

这些问题，我们可以看出教师的提问过于指向于内容的理解。那么此处我们可以这样处理，让学生找一找哪些词语能反映青年的心理活动和变化？通过这些词语可以看出什么？品读词语后，教师就可以小结表达方法：神态词和动作词的准确运用，可以反映出人物的心理活动。

2、“可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?”

这个句子里有很多标点符号的运用，教学中教师提到了一下，但是没有引导学生重点体会。我们知道标点符号的运用也是体会情感的重要表达方式。特别在学生习作中可重点指导巧用标点表达情感。所以这里，教师可以重点让学生理解一处标点符号所表达的人物心理活动，比如“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草!”这个感叹号表现作者完全没有想到，所有的马草都在这里，因为并没有那匹马，所以整整一堆都已经枯蔫焦黄了！这个情景对于作者来说是多么大的震惊！品读标点后，教师再小结表达方法：标点符号的巧妙运用也可以表达人物的心理和情感。

这两个部分如果这样处理，那么后面教师就不用再在课文学完之后，再来学习课文的写法了，提高了课堂的教学效率，节省了时间。

总之，一节语文课，我们思考更多的应该是，到底应该用何种语文方法来学习课文内容。一节有语文味的语文课堂，总是形式与方法，重于内容与情感。

 

别饿坏了那匹马评课稿第二篇：

一、课题导入

　　今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》（板书）让我们一起认识这篇文章（读题）。

　　课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点？（引用了人物的语言）你的眼睛很敏锐.

　　二、教学新授

　　（一）初读课文，分辨真伪

　　1、同学们，你们认为这是一句怎样的话，理由是什么，可在文中去找出。请同学们自由地朗读课文，先将课文读通顺了，然后把相关的语句划出来。

　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

　　生字新词是我们学习课文的交通障碍，谁能排除万难，

　　检查词语：流连忘返、身无分文、溜之大吉、攥着（就是紧紧握着）、茫然、枯蔫、奔向（朝着预定的目标前进）……

　　3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言？

　　①可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

　　说你的理解。你能从字里行间去理解，不错。

　　枯蔫焦黄意味着什么？（时间很长）

　　有多长？（从卖马草的那天起）

　　你们的一双慧眼发现这是一句假话。把你的发现再读给大家听。刚才谁也发现了这句，好，再把事实告诉大家，读。

　　②“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实——没事的，你继续看书吧。”

　　把你发现的蛛丝马迹说给大家听。你把你的目光锁定在了词上，很会抓重点。

　　轻声地跟我说一说，读。

　　原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。

　　（二）深入课文，研究细节

　　其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。

　　1、编造谎言

　　⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有？快把马草提进去！”

　　（从茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还要买他的马草。）把你的理解融入朗读中。你读懂了姑娘的眼神。

　　你很会读书，已经明白了哥哥的用意。那就把他的用意读出来吧。

　　⑵别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

　　（我进去了只会看到一堆枯黄的马草，却看不到那匹马，这样，他的谎言就戳穿了）

　　你真会分析，说到哥哥的心坎里了。用你的理解来读读。读书就得像他那样投入。

　　⑶“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”

　　你觉得当时他会怎么说这句话，再读一读。说你的理解。

　　刚才用行动阻止不了我，现在居然用语言来恐吓我了。

　　2、剖析原因

　　同学们，他家明明没马，那为什么要说有马呢？为什么要帮我？

　　从哪看出我酷爱看书？请同学们自由朗读1-3自然段,

　　a那里是我放学后惟一流连忘返的地方。

　　你从哪些词中感受到的，（流连忘返）

　　流连忘返就是。而且这样让我流连忘返的地方是惟一的，就是那个小书摊。

　　一个惟一，一个流连忘返道出了我的酷爱读书

　　爱读书的你----读。流连忘返读得特别精彩，老师看到了你在那里驻足停留的身影了。

　　b偷偷地看上几眼，也能过过书瘾，十足的书虫。

　　c攥着来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。

　　你为什么选择这一句？你已经基本理解了，谁还有补充？

　　珍惜这钱，就是珍惜看书的机会。

　　请你读一下，将你的感受通过朗读表现出来。匆忙奔向书摊的身影展现在我们的眼前.

　　d可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。

　　让我们听听你的理由。你说出了我的心声，更是你的心声。把你的理解读出来

　　面对知识我是如饥似渴，我面对书就像饥饿的人面对面包一样，我实在是饿啊。

　　这一切青年都看在眼里，于是就有了这个谎言。

　　3、真相大白

　　⑴识破谎言，心存怨恨

　　我们是旁观者清清楚楚地看到了这一切，可当时的我并没有明白青年的心，只想卖出自己的马草，只记挂着那匹马。

　　我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

　　再来读这段话。同学们，当我提着马草走进后院之前，脑海里浮现出一幅怎样的画面？

　　当时我是什么心情？

　　可事实呢？

　　那一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草，不断的在我眼前放大、放大，我不禁自问：读

　　我环顾四周开始寻找：读

　　我在院子里到处寻找：读

　　我发疯似的跑遍每个角落寻找：读

　　⑵回顾往事，心存感激

　　哪里出问题了，到底是哪里出问题了，我停下寻找的脚步，细细回想

　　就在这时，我的脑海里浮现出了一幕幕的往事。此时此刻，我看见了……

　　（看见了眼神）出示句子，你读，此时我明白了，

　　……此时我明白了

　　（三）真情补白，情感升华

　　这时，我全明白了，我到底明白了什么？写下来。

　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？突然之间我明白了。

　　你明白了青年的良苦用心。此时的你是激动万分。你是个会感恩的人。你被这样一位青年感动了，是吗？

　　此时的我是心潮澎湃，我扭头冲了出来。于是在我们眼前展现出这动人的场面：读

　　所有的感动汇成了一句话，深埋心里没有说出来，现在请你帮我大声说出来吧！

　　谢谢你，叔叔！（出现几个叹号）

　　三、蕴意提升

　　走进文章，走进内心，再回到课题，现在你是否对它有了更深的体会。读

　　（让我能获得更多的知识，希望我能成为一匹真正的千里马……）你真的很会读书。你理解的非常透彻。什么叫知音啊，你就是青年的知音。这是青年的希望，也是我们的希望。

　　《别饿坏了那匹马》那是一个谎言，但却是一个善意、美丽的谎言！

　　四、课外拓展

　　善意的谎言有时是人生必不可少的话题。在课的尾声，老师向你们推荐几篇同类型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片叶子》、《妈妈爱吃鱼头》、《善意的谎言》、《高贵的施舍》……有心的同学可以去看看