六年级下十五夜望月教学设计优秀案例

 

【教学目标】

 

1.了解中秋节的一般知识，本诗的作者及创作背景。

 

2.反复吟诵本诗，达到当堂背诵。

 

3.结合声韵理解诗词含义，体会作者情感。

 

4.积累意象典故，明确诗歌主题。

 

【教学方法】

 

1.吟诵教学法。

 

2.合作探究法

 

【教学过程】

 

一、中秋节导入

 

你说我说话中秋

 

教师语：你都知道哪些有关中秋节的传说呢？

 

（学生交流传说故事，此环节重点是可定学生对于传统文化的了解，激励其多多了解我国传统文化。）

 

明确：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚折桂等。

 

2.中秋节的日期。

 

教师语：说了这么多有关中秋节的传说，那么中秋节是哪一天呢？

 

明确：农历八月十五日。

 

今天我们就来学习一首描绘中秋节的诗篇《十五夜望月》。

 

二、初吟古诗，整体感知。

 

1.听一听：哪一个字的读音你有异议？

 

明确：思，读sì，心绪，愁思的意思。

 

教师补充：秋思：乐府琴曲名，这里应当还有感秋之情思。此处的思当文读为“sì”。在郭茂倩所编《乐府诗集》卷五九《琴曲歌辞》中收录《秋思》九首。原诗另有题注为“时会琴客”。

 

（此环节，要求学生结合《古汉语字典》明确“思”字两个读音分别是什么意思，积累一字多义，可以回顾《采薇》里的今我来思的思，助词，无义。）

 

2.自主读诵

 

结合吟诵符号谱，自主读诵。

 

（此环节旨在引导学生反复读诵吟咏，可以分小组读，分男女生读，指名读等）

 

3.思考：符号谱上的题目和课本上有什么不一样？

 

明确：符号谱上的题目多了四个字“寄杜郎中”。

 

4.题解：这首诗题目的意思是什么呢？

 

明确：十五夜，当是中秋之夜，望月，观看月亮。有思乡怀人之感。

 

教师语：传统中国社会，秋收之后的中秋节是一家人的团圆之日，也是唯一凸显团圆主题的节日，这天的月亮也是一年之中最圆的一次满月，故而古人十分重视中秋节。漂泊在外的文人们，往往在离乡之后再不能与家人于中秋之夜团聚，故而中秋之夜、之月便多成为古代文人表达思乡怀归、怀人的重要题材。这首诗的创作背景的具体时间已不可考，据题可知是作者在中秋之夜，望月有感，进而作此篇。