汤姆·索亚历险记节选评课说课稿教学设计及记录

 

教学目标：

1.默读课文，运用拟小标题的方法，梳理情节，概括课文主要内容。

2.运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问，聚焦汤姆的言行，感受汤姆的人物形象。

3.品味语言，猜想故事情节，激发阅读整本书的兴趣。

教学过程：

板块一：整体感知，把握课文主要内容

一、谈话导入，揭示课题

1.本单元我们通过学习《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记（节选）》认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊，充满幻想的尼尔斯，今天我们再走进《汤姆·索亚历险记》的世界，认识一位让大人都羡慕不已的小男孩。

2.揭示课题——汤姆•索亚历险记（节选）

3.齐读课题。

4.简介作者:

马克·吐温，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，“马克·吐温”这个笔名来源于水手行话，即水深12英尺，轮船可安全通行。马克·吐温的创作以幽默、讽刺见长，小说风格如他本人的性格一样快活而风趣，他一生阅历丰富，是美国批判现实主义文学的奠基人，其作品对美国文学产生了极其深远的影响，曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。主要作品：《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

  《汤姆•索亚历险记》这本书自出版以来，就受到了世界各国读者的喜爱，它甚至被称为美国最伟大的儿童小说。有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起走近这颗明珠。

二、默读课文，梳理人物

1. 请大家默读课文，圈画一下文中出现的人物，想一想人物之间的关系。

2. 梳理文中人物。

以汤姆为中心，可以把人物可以分为两类，一类是大人，一类是孩子，梳理如下：

大人：撒切尔法官和太太   波莉姨妈   道格拉斯寡妇    印江·乔埃

父                抚           收

母                养           养

孩子：  贝琪             汤姆         哈克

三、运用标题，概括内容

1.回顾方法，梳理情节

在《鲁滨逊漂流记》学完之后，我们学会了使用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。

2.学生默读并批注

3.交流批注。

选文内容

概括小标题

第1段

陷入悲伤

第2.3段

喜迎归来

第4段

讲述遇险

第5至15段

看望朋友

4.用小标题串联故事内容。

    课文讲了当波莉姨妈和撒切尔太太因为汤姆和贝琪失踪而陷入 无比悲伤 的时候，大家    喜迎归来 ，汤姆夸张地 讲述遇险经过 ，后来他去 看望好朋友哈克和贝琪，从法官口中意外得知洞口被封，乔埃被困洞中。

【设计意图：这篇课文比较长，人物众多，所以首先对人物进行了梳理。略读课重在运用已学方法，因此回顾在《鲁滨逊漂流记》中学过的方法，再次运用小标题梳理情节，巩固前两篇课文所学。】

板块二：聚焦言行，感受汤姆人物形象

一、根据导读，明确任务

这是一篇略读课文，导读部分明确提出了以下学习任务：

1.默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是个怎样的孩子？

2.在他的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？

二、自主评价，小组研讨

1. 再读课文，边读边思考“汤姆是个怎样的孩子”，在文中圈画批注。

2. 填写学习单，总结汤姆人物形象

（1）我认为汤姆是         ，我的理由是                     。

（2）我认为汤姆是         ，我的理由是                     。

……

3. 小组研讨，交流汤姆形象

三、汇报交流，多维评价

（1）汤姆是乐观勇敢的。当他们在山洞中迷路，伙伴贝琪感到绝望时，汤姆选择三次探路，最终找到通道。

（2）汤姆是聪明机灵、足智多谋的。在已经迷路的情况下利用风筝线探路。

（3）汤姆是有责任心、有担当的。他对贝琪很有耐心，找到路之后再回去找贝琪。

（4）汤姆是善良又有爱心的。他身体恢复好之后就立马去看望好朋友哈克。

（5）汤姆有点虚荣心。当他讲述历险经过时，不忘夸张地吹嘘一番。

……

就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，每个人的性格都是多面且立体的。每个人在面对不同环境时，都可能表现不同的性格来。

四、联系生活，表达感受

1.出示作者序言。

本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。其中一两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。哈克这个人物源于生活。汤姆同样如此，只是不单取材于一人，而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成。

2.联结生活实际，说说身边的小伙伴。

同学们，在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受，要说清楚他的性格特点，并把理由或事情叙述清楚。

【设计意图：采取先自主思考再集体讨论的方式，借助学习单、思维导图等工具呈现汤姆·索亚的性格特征，直观呈现出主人公立体、多面的形象。联结自己的实际生活，学生的兴趣会更浓，有助于激发学生阅读整本书的兴趣。】

板块三：品言猜情，激发阅读原著兴趣

一、品味语言，感受形象

1.自读批注。再读课文1—3段，画出印象深刻的句子。

2.交流汇报。

撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见他呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。

波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给他的丈夫时，快乐才会变得十全十美。

这两个语段细腻地描写出波莉姨妈与撒切尔太太的情绪变化，孩子之中之后她们陷入了绝望的境地，对于她们动作、神态的刻画，非常生动传神令人动容。再加上故事情节由大悲再到大喜的起伏跌宕，令人印象深刻。

二、语言夸张，生动幽默

人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。

人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这只回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。

……满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。

这几处的描写充分体现了作者马克·吐温的语言风格，生动幽默，非常具有戏剧性的场面描写。“泪水如雨，洒了一地”这样的语言夸张有趣，想象力丰富。

三、了解背景，体会风格

1.马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。从写作风格来说，幽默和讽刺是他的特点。美国评论家威廉·豪威尔斯评价：马克·吐温是独一无二的。诺贝尔文学奖获得者福克纳评价他：马克·吐温是第一位真正的美国作家，我们都是为继承他而来。

2.拓展阅读《汤姆·索亚历险记》片段，体会作品风格。