四年级下天窗教学说课稿课案

 

尊敬的各位评委老师大家好，我是报考小学语文的5号考生，今天我说课的题目是《天窗》。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面来开始我的说课。

 一、说教材

 

教材分析是教师上好课，备好课的前提。《天窗》选自人教版小学语文四年级下册第一单元的第三课。是我国现代著名作家茅盾的一篇散文。课文以作者儿时的生活为题材，生动的再现了孩子们透过天窗了解自然、亲近自然的情景，表达了孩子们对大自然奥秘的向往和追求，展现了极其丰富的想象力和创造力。

 

二、说学情

 

学生是学习的主人，作为老师我们在上课之前必须要对学生的情况有整体的把握，这样才能做到因材施教，引导学生熟读课文会读课文。四年级的学生，他们的思维以具象思维为主，对于现实的东西，他们有自己的感触，已经具备了一定的知识与能力基础。除此之外，学生的注意力容易分散，所以在教学中教师要运用多媒体等直观的教学手段来增强教学的直观性和形象性。

 

三、教学目标和重难点

 

基于对教材和学情，我从新课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

 

1.知识与能力目标：能正确读写“慰藉”、“蝙蝠”等生字词，有感情的朗读课文，理清文章的行文思路。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐思和无穷快乐，这也是本堂课的教学重点。

 

2.过程与方法与目标：通过合作、交流体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含义，并谈谈自己的感受。这也是本堂课的教学难点。

 

3.情感态度与价值观目标：培养丰富的想象和联想的能力。

 

四、教学方法

 

师者，所以传道授业解惑也，但正所谓授人以鱼不如授人以渔。为此，我主要采用诵读体会法、小组合作探究法等多种方法相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在合作中探索学习。

 

五、教学过程

 

各位评委老师，实践是检验真理的唯一标准，课堂才是教师的主战场。接下来我将重点阐述我的教学过程，主要包括以下几个环节:

 

环节一、创设情景，趣味导入

 

好的导入是激发学生学习热情，求知欲和学习积极性的有效方法。在课堂伊始，我会通过多媒体出示多个有关窗子的歇后语，“窗子小了跳不进——格格不入”等让学生进行抢答，以激发学生的好奇心，并提问学生这些歇后语都与什么有关（窗子）。在学生回答的基础上，告诉学生一般的窗子都是开在墙上的，今天我们一起来认识一种特别的窗子，开在屋顶上的天窗，进而引出课题。

 

环节二、初读课文，整体感知

 

“书读百遍，其义自现”。本环节首先我会给学生十分钟时间自由朗读课文，并借助工具书疏通文中生字词，其次我会通过多种形式的朗读检查文中“慰藉”“蝙蝠”等重点字词的读写情况。接着要求学生默读全文，理清文章主要内容，同时思考，作者围绕着天窗究竟写了哪些内容？在学生回答的基础上，师生共同明确本文以“天窗”为线索，写了天窗的来历，天窗是孩子们唯一的慰藉，天窗是神奇的等内容。本环节的教学重在帮助学生打牢生字词的基础，积累重点词汇，锻炼概括能力和把握文章内容的能力。

 

环节三、精读课文，整体感悟

 

精读环节重在培养学生的语文鉴赏能力，也是本节课的重难点所在，我会让学生有感情的朗读课文，边读边想象画面，之后以小组为单位思考并讨论以下问题：

 

1.说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

 

2.在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流。

 

针对第一个问题，先让学生畅所欲言。预设学生会找到以下句子“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。这里明确的写出了天窗是开在屋顶上的。天窗是为了透光用的，因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑的像地洞一样，所以要开天窗。

 

针对第二个问题，让学生各抒己见，在讨论交流中达到共识。预设学生可以找出以下内容：

 

1、“随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在木板似的屋里了，这时候小小的天窗，是你唯一的慰籍。”这是夏天下阵雨的时候。我会顺势提问学生，这些孩子们透过天窗看到了什么，又想到了什么？学生能够找到“雨脚、闪电、风、雷”等，之后指导学生有气势的朗读“你想象……”，思考并讨论，“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？

 

2、“你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。”这是晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，我同样会提问学生，这时孩子们透过天窗又看到了什么想到了什么？从孩子们想象的内容中，你又体会到了什么？让学生以小组为单位再次讨论分享。最后师生共同总结，此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的事物“看”到了神奇与美丽。

 

以上的教学活动，通过引导学生逐步分析文章内容、语句。帮助学生更好的培养语文鉴赏能力，体会文章的精妙之处。

 

环节四、品读课文，领悟升华

 

这里我会引导学生有感情的齐读课文的最后一段。“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”引导学生思考这句话为什么要这么说，从而品味出当门窗紧闭，屋子黑得像地洞似的时候，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通往广袤宇宙的窗。既锻炼了学生的语言鉴赏能力，也培养了学生的想象力。

 

环节五、课堂小结，布置作业

 

在课堂的最后，我会让学生分享本堂课的收获，并加以补充。同时布置作业，让学生发挥想象，想想作者透过天窗还看到了什么，并仿照课文倒数第二段进行仿写，下次课分享。

 

六、板书设计

 

接下来是我说课的最后一个部分——板书设计，一份好的板书，就是一部微型的教案。我的板书直观清晰，便于学生理解，具体如图所示：

 

 

 

我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。