核心提示：四年级下母鸡教学设计优秀案例《母鸡》课后的习题2这句话在逻辑上有缺陷，不是老舍先生写“母鸡‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，母鸡就真的是这样”，而应该是母鸡本身就具有“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这些品性，是老舍先生用慧眼发现后用文字把这些品性写了出来。
四年级下母鸡教学设计优秀案例
《母鸡》课后的习题2这句话在逻辑上有缺陷，不是老舍先生写“母鸡‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，母鸡就真的是这样”，而应该是母鸡本身就具有“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这些品性，是老舍先生用慧眼发现后用文字把这些品性写了出来。
这种逻辑错误对学生的影响可能是重大的，等同于告诉学生，你可以用写作随意编造、定义。但写作要做到真实，应该用手中的笔去描述、创造。虽然，有些文学作品是虚构的，但虚构不是虚假，它是以现实生活为基础，更真实、更深刻地反映生活的本质。
对于状物类文章，我们可以引导学生去仔细观察，发现别人发现不了的写作视角和素材，绝不能教学生瞎编乱造。
板块一：话变化
“一向”是什么意思？（从来，一直）从中你体会到什么？作者对母鸡可谓是讨厌至极。
“不敢再”说明作者是现在是怎样的态度？（尊敬、畏惧）从讨厌至极到不敢讨厌，态度变化之大，让我们感到好奇，为什么会有这样的变化？老舍先生又为什么要这样写呢？我们一步步来解答这些问题。
板块二：话缺点
起初，老舍先生为什么讨厌母鸡至极？反复读文，勾画文中的关键词句，提炼总结。引导学生反复朗读，读出讨厌的语气。
老舍先生被尊为语言大师，他用词特别精准。读这几段话时，我们能清楚地感受到他对母鸡的讨厌。这种厌烦的情绪除了从所写事例本身传达出来以外，在语言文字上又是怎么表现出来的呢？
下面这些词语的潜台词是什么？请你用自己的话来说一说。
并且：有理由叫一叫也就罢了，然而没有任何原因，这就有点不可理喻了。讨厌！
那么：没完没了地乱叫也就罢了，还故意扯长了声如怨如诉，真让人嫌弃。讨厌！
永远不……却……：在强大的公鸡面前这么软弱也就罢了，却还要去欺负忠厚的鸭子。讨厌！
更可恶的是：你欺负了忠厚的鸭子也就罢了，对自己的同类也还那么狠毒。讨厌！
恨不能：下个蛋，叫一叫也就罢了，怎么还想让全世界的人都来夸奖你，也太得意了吧？讨厌！
聋人也会被它吵得受不了：连聋子都受不了，我这个正常人就更受不了啦！讨厌！
老舍先生正是把讨厌的情绪悄悄隐含在这些看起来普普通通的口语化的词语中。平常，我们说话、表达不满或讨厌时，正是运用的这类词和这些类句子。在准确表达意思的同时，尽可能做到通俗易懂，这就是语言大师的厉害之处。
板块三：话优点
前面部分，老舍先生把对母鸡的讨厌写到了极致，但那不是这篇文章的真正目的。
“可是”表转折，就是作者的心思突然有了改变，为什么突然改变了？“我”看见了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
怎么突然就让“我”改变了呢？作者用这么一个简单的过渡句，成功吊起了读者的胃口。如果我们是第一次读，读到这里，就会有一种惊讶、疑惑的感觉！可见老舍先生语言运用的厉害。
读4-8自然段，勾画出能体现鸡妈妈性格特点的词句。
总是、立刻、马上：这些词可以看出母鸡照顾孩子的认真负责。
一点儿、马上：东西很少，母鸡毫不犹豫地给儿女吃，这是多么地慈爱。
一定：指没有其它的可能，就连她从不反抗的大公鸡也得让着点儿鸡妈妈。可以看出它的勇敢。
一点儿：哪怕只有一点儿的温暖，鸡妈妈也会尽力让子女享受。为了子女，可以不辞辛苦，忍受一切。
通过反复朗读，体会词语在表达上的作用，引导学生感受母鸡当了鸡妈妈后的性格特点。
板块四：辨主题
老舍先生写《母鸡》，想要表达的主题是什么？大家很容易发现，是为了表达对母鸡的喜爱和赞美之情。仅仅如此吗？
“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这些性格并不是母鸡所特有，而是“母亲”所特有的。这句话才是作者写作的真实目的，也就文章的点睛之笔。
老舍先生是借写母鸡，来歌颂母亲，歌颂母爱【板书】。
回到刚开始的话题：从讨厌至极到不敢讨厌，态度变化之大，让我们感到好奇，为什么会有这样的变化？老舍先生为什么要这样写呢？
母鸡虽然有很多让人讨厌的习性，但就因为它是一位伟大的母亲，就足以抵消“我”心中所有的不满，进而喜爱它、尊敬它。足见母爱的力量之大。一个母亲必定是一位英雄。对于英雄，无人不心存敬畏。
读到最后，我们对于老舍先生的写作目的恍然大悟。这种先贬低，后夸奖的写作方法叫：欲扬先抑【板书】。
板块五：练笔
话题一：运动会，平常看起来非常柔弱的周思含，在跳远比赛中大放光芒。请你想象当时的场景，用欲扬先抑的方法写一段话，突出周思含的厉害。
话题二：四年级5班的同学觉得王老师“套路”多，常被他“坑”。其实，这是王老师层出不穷的新颖有趣的教育教学方法，是为了把学生教好。请你运用欲扬先抑的方法写一段话，表达对老师的真情实感。
