白鹅说课稿教学设计听课记录
时间:2023-03-20 来源: 点击:次
核心提示：1.认识“嚣、吭”等 12 个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等 15个字，会写“即将、姿态”等 16 个词语。2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
白鹅说课稿教学设计听课记录
第一课时
教学目标：
1.认识“嚣、吭”等 12 个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等 15
个字，会写“即将、姿态”等 16 个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默
风趣，体会语言的趣味。
教学重点：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
教学难点：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
教学过程
一、回顾已知， 提示课题
1. 回顾本单元前两篇课文。
2. 出示《白鹅》课文插图及丰子恺介绍，激发学习兴趣。
二、初读文本， 夯实基础
1. 读准字音。
读下面的词语，注意读准字音。
头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 奢侈 譬如 侍候 窥伺 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 看守 大模大样供养净角
2. 多音字。
看守 供养 大模大样
3.理解词语。
净角
借助工具书、联系上下文和图片等多种方式读准多音字、理解词语意思。
三、整体感知、梳理层次
1. 整体感知。
文中的白鹅给你留下怎样的印象？丰子恺先生从哪几方面描写出白鹅高傲的特点？默读课文，填写表格。初读课文，鼓励学生自主梳理课文。理清文章层次。
2. 体会第 2 自然段作用。
四、通过词句， 体会特点
（一）交流体现白鹅叫声、步态特点的词句。
默读描写白鹅叫声、步态的部分，圈
画表现白鹅高傲的词句。
1. 体会白鹅叫声的特点。
2.体会白鹅步态的特点。
通过比较、观看图片，深入体会高傲的特点，引发深入感悟和思考。
（二）分类积累词语。
五、书写指导
1.书写点拨。脾譬颇
六、布置作业
抄写本课生字，积累本课词语。
第二课时
教学目标：
1. 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2. 朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。3. 能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学重点： 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
教学难点：能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学过程
一、复习词语，回顾课文
1. 分类复习词语。
2. 回顾课文内容。
读词回顾，引入学习。
二、感受白鹅 吃相 中的“高傲”
1. 体会白鹅吃相：三眼一板、一丝不苟。
2. 品读：鹅狗抢食。
通过理解词语和体会对比的表达手法，在描写白鹅吃相的文字中感受白鹅的“高傲”。
三、全文回顾，体会表达
1. 总结回顾全文。
作者通过描写白鹅的叫声、步态、吃相，突出了白鹅高傲的特点。描写时把白鹅与其他动物对比来写，并运用“明贬实褒”的表达方式，使形象更生动。
2. 出示写作背景资料。体会作者对生活的热爱以及乐观积极的生活态度。
引入写作背景，提升阅读认识。
四、比较阅读
1. 比较阅读《白鹅》和《白公鹅》。交流表格。
2.引导学生进行比较，在交流中，引导学生感悟文章表达的异同。
五、布置任务，练习巩固
阅读丰子恺散文《沙坪小屋的鹅》。
