五年级下摔跤教学设计优秀案例

 

教材分析：

 

《人物描写一组》是人教版五年级下册作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由三个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》中的第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，先是小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的人物形象。片段中动词的准确运用和心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏，争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。

 

教学理念：

 

本课教学力图体现"学生是学习的主人""阅读是学生的个性化的行为"的教学理念。在教学中,力求放手让学生自主学习,引导学生抓住表现人物的神态、动作、语言方面的重点词句,运用"读、画、品、悟"的方法潜心学文,让每个学生能从不同角度去体验主人公的内心世界,产生自己的独特体验。在此基础上,引导学生感悟文中的细节描写,体会作者表情达意的方式,领会人物精神品质,进而体验语言文字的神奇魅力,并适时地进行读写结合。

 

教学目标：

 

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

 

2.体会人物的动作、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

 

3.积累课文中描写人物的精彩句段。

 

4.激发学生阅读名著的兴趣。

 

教学重点：

 

感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

 

教学难点：

 

运用文中描写人物的方法写片段。

 

设计理念：

 

紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生拥有更多发挥的机会，让学生在自主读书的过程中抓住重点词语，进行品读感悟，感受人物鲜的形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写的有效结合。 

 

教学过程：

 

一、复习导入

 

1.读文段，猜人物。

 

    问：这是谁？作者通过什么细节描写，写出他什么性格特点？

 

课件出示文字：

 

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。(刘伯承坚强的毅力，钢铁般的意志   动作描写) 

 

武松道：“便真有个老虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命。”(英勇无畏的武松    语言描写)

 

    独有宝玉的美人儿，再放不起来，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”  （率直纯真的宝玉  语言和动作描写）

 

2.小结：作者抓住人物的心理活动、语言、动作、神态等方面的细节描写，使刘伯承、武松、贾宝玉这几个鲜活的人物跃然纸上！今天，我们学习第22课《人物描写一组》，继续学习描写人物的方法，感受人物形象。

 

二、了解本课特点，引出课题。

 

1.仔细观察13课跟以往的课文相比，有什么不同。

 

2.小结：人物描写一组的故事来自三部经典小说的精彩片段。今天，我们就一起走进《小兵张嘎》这本书的精彩片段,认识小嘎子。（出示嘎子图）

 

3．齐读课题。

 

三、初读课文，学习生字词，了解文章主要内容。

 

    1.自由读课文，读准字音，读通句子,思考：课文写了一件什么事。

 

2．检查读长句

 

3.概括文章主要内容。

 

小结：（根据学生发言情况点评）简洁又完整!题目扩展法是概括文章主要内容的好方法之一。

 

四、研读课文，感悟形象。

 

（一）感受小嘎子的形象，归纳学习方法。

 

1.学生默读课文，边读边思考：这是一个怎样的嘎子？用波浪线划出描写嘎子的句子，并在句子旁边写下自己的读书体会。

 

2.学生汇报学习收获。在第一个学生汇报后，要求学生按照比赛顺序来汇报。引导学生抓中重点词语品读感悟，体会小嘎子的形象，并带着自己的感受读课文。

 

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

 

   （抓住“一向”“从不”“自然不”等词，引导学生体会小嘎子的聪明机灵，懂得扬长避短，善于发挥自己的身体优势，摔跤时有自己的战术。）

 

小结：小嘎子不但灵活，而且战术很高明啊！真是个有心计的孩子（板书：富有心计）。

 

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

 

（引导学生看图抓住“虎势儿”“公鸡鹐架”这两个词体会到两人对阵时很有气势，气氛紧张。）

 

小结：对啊，这公鸡鹐架的对阵，真是虎味儿十足！男孩就是胖墩儿，女孩就是小嘎子，读出这份火药味！

 

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

 

（引导学生从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到他的机灵；理解“巧招”“冷绊子”，从“欺负”“总想”这些心理描写中体会他特别富有心计。）

 

去掉心理活动的部分，让学生对比读，体会心理活动的妙处。

 

（课件出示句子：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去。）

 

小结：生动的细节描写，能让人物的特点更鲜明。

 

（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

 

（品读此句时让学生进行补白，猜测小嘎子在转圈圈时心理想什么？加深学生对嘎子的了解。）

 

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

 

(抓住“沉不住气”“钩”等词，理解嘎子急躁的特点。)

 

（二）小结学法，通过小组合作学习感受小胖墩儿的人物形象。

 

1.引语：刚才我们通过品读描写人物的动作、心理的词句，对小嘎子的性格有了一定的了解。请用这样的方法去深入认识嘎子的对手胖墩儿，思考：胖墩儿是一个怎样的人呢？用横线画出描写胖墩儿的语句并自学，然后小组交流。

 

2.四人小组学习。

 

3.小组汇报学习收获。

 

描写小胖墩儿的句子：

 

（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

 

（2）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

 

（3）胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

 

（引导学生抓住小胖墩儿的动作词，体会胖墩儿胸有成竹、沉稳老练、随机应变的特点。）

 

（三）齐读课文，感受作者是如何有序地把这精彩的摔跤比赛表达出来。

 

五、总结写法，迁移运用。

 

1.小结人物描写的方法：这篇课文通过动作、心理、语言等细节描写突出人物的性格特点，让小嘎子和胖墩儿这两个人物形象跃然纸上，给我们留下了深刻的印象。同学们，通过这个片段的学习我们也了解了小嘎子，你能不能猜一猜摔跤比赛输了后，小嘎子会说些什么呢？（课件出示句子）

 

“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？-----还有两盘呢！”“又是三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

 

2.运用本课掌握的描写人物的方法写一写第二次摔跤时的情景。

 

3.汇报展示。

 

六、总结，推荐阅读。

 

总结：第二次摔跤时是怎样的？小嘎子是赢了还是输了呢？请同学们课后阅读《小兵张嘎》这本小说，到书中寻找答案。《小兵张嘎》这本小说，描写的就是在抗日战争时期，小嘎子在坎坷的经历后，最终嘎子成为了八路军战士的故事。希望同学们课后都能去阅读《小兵张嘎》，然后在班上开一个读书沙龙，交流你们的读书收获。

 

  板书设计：

 

                        摔 跤

 

             小嘎子               胖墩

 

动作描写    聪明               沉稳老练

 

心理描写    富有心计

 

 争强好胜 

 

              急躁