核心提示：五年级下刷子李教学设计优秀案例教学目标:1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“袱、傻”等 15 个生字。会写“粉刷、师傅”等 17 个词语。2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言
五年级下刷子李教学设计优秀案例
教学目标:
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“袱、傻”等 15 个生字。会写“粉刷、师傅”等 17 个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排:2 课时。
教学过程:
一、揭示课题,了解“奇”
1.导入新课:今天,我们要结识一位当代著名天津籍作家冯骥才先生笔下的“奇人”,他就是--刷子李。(板书:刷子李、冯骥才)
“刷子李”是一个绰号,这个人为什么会有这么一个绰号呢?同学们课前都预习了课文,谁能够结合课文内容说说其中的奥妙。(刷子李是一个粉刷匠,他粉刷的技艺十分高超。)
拓展资料：确实如此，清末民初,天津作为港口要道,市井中三教九流藏龙卧虎,个个身怀绝技。冯骥才把他们的故事写在了这本《俗世奇人》之中。(板书:《俗世奇人》。出示相关介绍。略。)
2.师小结:可想而知,姓李的,粉刷技艺高超,叫——刷子李;姓张的,捏的泥人栩栩如生,便叫——泥人张;姓魏的,做
风筝的手艺令人称绝,叫——风筝魏;姓刘的,刻砖技艺出类拔萃,便叫——刻砖刘……
这节课,我们就随着课文一齐走近“刷子李”这位俗世奇人。
二、初读课文,寻找“奇”
自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考:刷子李“奇”在何处?课文中哪一个自然段进行了概括的描写?
1.学习生字词。
蘸浆 稀溜溜 匀匀实实 天衣无缝 平平整整
第一组词语与刷子李的粉刷技艺相关。
指名读：提醒“蘸、缝”的读音。通过观察“浆”的部首理解“蘸、稀溜溜”。结合后三个词的词义感受刷子李技艺非凡。
派头十足 较上了劲 悠然 神圣不可侵犯
第二组词语与刷子李艺高人胆大的个性特点有关,指名读。
半信半疑 轰然倒去 露馅儿 能耐有假 名气有诈 发怔发傻
第三组词语描写的是曹小三从始至终的反应和感受。
指名读,正音。指导“傻”字的书写。
2.提问:刷子李“奇”在何处?课文中哪一个自然段进行了概括的描写?(第1自然段)出示课文第1自然段,师相机点拨。
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。(技艺奇高)
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。(规矩奇特)
别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。(艺高人胆大,自信十足,个性独特。)
师小结:瞧,刷子李就是这么一位技艺奇高、规矩奇特的俗世奇人。(板书:技艺奇高、规矩奇特)
3.课件出示课文第2自然段。指名读,说说你对这段话的理解。
但这是传说,人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。
4.文章中刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的这一“传说”(板书:传说)是通过谁的视角来写的呢?(徒弟曹小三。板书:曹小三。)
5.指名概括课文主要内容。(课文围绕着刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”,以曹小三的视角，讲述了他学徒头一天的所见所闻来见证“传说”。)
三、细读课文,感悟“奇”
下面我们就随着曹小三一起去见证刷子李的“传说”。(板书:见证传说)
默读课文第 4—6 自然段，用波浪线和横线分别
画出曹小三眼中所见刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的句子。
【技艺奇高】
预设 1:“屋顶尤其难刷……可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮,白得清爽。”
生自由谈体会。这样稀溜溜的粉浆，刷子李却像没有蘸浆一样(说明一滴浆也没掉，说明他蘸浆技艺与众不同。)
“立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”说明粉刷技艺高超,效果好。为什么特别选取“刷屋顶”这个典型场景?(难度最大,凸显技艺高超)
预设 2:……只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
生自由谈体会。这句话写了刷子李刷墙的动作,哪个词语最能形容刷子李刷墙时的动作和心情?(悠然)它体现出了什么?(动作舒展,轻松悠闲)
“如同伴着鼓点，和着琴音”让人感受到什么?(极富艺术感,节奏感,已经不是在粉刷,简直是在进行艺术创作。)
指导朗读，读出刷子李悠然美妙的工作状态。
预设 3:……啪啪声里。一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
生自由谈体会。(刷子李刷好的墙就像一件艺术品)
过渡:曹小三见证了刷子李粉刷技艺奇高,果然名不虚传。他还见证了刷子李哪些奇特的规矩?
【规矩奇特】
相机出示:
…… 曲小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。
……干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
……刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
生自由谈体会:
“一天只刷一间屋子”说明刷子李艺高派头大,不愁没活儿干。
“果然一身黑衣黑裤”表现他装束奇特,不怕稀粉浆滴在身上,自信十足。“果然"一词表明传说非假。
“一墙一歇一烟茶”的奇特规矩也表现出刷子李气定神闲的高手风范。
师小结:这些奇特的规矩也从另一个方面反映出刷子李粉刷技艺高超。读到这里,通过这些典型材料，通过曹小三对师傅技艺奇高、规矩奇特的“传说”的见证“奇”人刷子李的形象就这样在我们面前立起来了。由此可见,为了凸显人物某方面的特点，选择典型的事例是个好方法。(板书:典型事例)
四、再读课文,验证“奇”
1.梳理曹小三的情感变化。师述:
刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”作者是通过曹小三的眼睛传递给我们的。除了直接描写刷子李的言行、装束,作者还花了大量笔墨描写曹小三的心理活动和情感变化。再次默读课文第3—11 自然段，找出描写曹小三心理变化的句子,用双横线画出来。
预设:……曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
……每一面墙刷完,他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
……完了，师傅露馅儿了，他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难垬，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
(1)开始他是--半信半疑。(板书:半信半疑)。
(2)曹小三看到师傅干活的情形,技艺让人惊叹,可他最关心的是什么?(师傅身上到底沾没沾到白点)所以借着师傅休息给他倒水点烟的机会,他用目光仔细搜索师傅全身,结果如何?(指名,课件出示)
生交流体会。“居然”“连一个……也没发现……”“芝麻大小”“神圣不可侵犯”此刻他对师傅的感觉是--崇敬。(板书:崇敬)
(3)当曹小三瞧见刷子李裤子上出现一个白点，此刻的反应是--失望、怀疑。(板书:质疑)
(4)可直实的情况是这样的吗?(指名读第 8.9 自然段)“那白点原来是一个小洞!”此刻曹小三的反应是--发怔发傻。(板书:崇敬)
经历了这一切，他对师傅已经是佩服得五体投地，他会想些什么?(师生交流)
2.体会侧面烘托的表达效果。
(1)从“半信半疑”到“崇敬”,再到“质疑”,最后到“崇敬”得“发怔发傻”，作者把曹小三的心理变化写得这么跌宕起伏，一波三折，这与刻画刷子李的人物形象有什么关系?(师生交流讨论)
(2)师小结:正因为刷子李高超技艺的“传说”非常人所能达到，所以才有曹小三一开始的“半信半疑”和中间小插曲的“质疑”,而曹小三的两次“崇敬”也正验证了师傅的“传说”非假。
所以，描写人物、不仅可以直接描写外表、动作、语言、细节，具体事件中旁观者的反应也可以从侧面烘托出主要人物的特点。(板书:侧面描写)今后我们在写作中可以借鉴和运用。
