从军行评课说课稿教学设计及记录

 

这首诗是王昌龄的一首边塞诗，在写景的同时渗透丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。这首诗歌描绘了戍边战士在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言。

 

一、教学目标

 

1.结合重点词语，了解诗歌大意，有感情地朗读课文。

 

2.通过以读促悟，体会诗人边塞诗的艺术特色。

 

3.体会作者所表达的思乡之情和誓死杀敌的精神。

 

二、教学重难点

 

教学重点：了解诗歌大意，体会诗歌艺术特色。

 

教学难点：体会作者表达的思乡之请和誓死杀敌的精神。

 

三、教学方法

 

朗读法、小组讨论、多媒体辅助法

 

四、教学过程

 

(一)导入新课

 

多媒体出示，解释边塞诗(边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了大量的边塞诗人，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。边塞诗歌中常表现边塞风光;边疆战士的艰苦生活;杀敌报国，建功立业的抱负;边疆将士思乡的情思等主题。)实际上我们之前就已经接触过边塞诗，同学们回想一下有哪些?(但使龙城飞将在，不教胡马度阴山;醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。)今天我将要学习的这首诗歌同样是边塞诗，一起来看看王昌龄笔下的边塞是什么样子的。【板书：从军行】

 

(二)整体感知

 

1.结合注释理解文章大意。

 

2.播放名家朗读，在听的过程中标注读音和停顿。

 

3.朗读诗歌，用自己的话概括诗歌描绘了怎样一个画面。

 

明确：诗歌描写了在边塞艰苦的环境，战士们英勇杀敌的场面。

 

(三)深入研读

 

1.找出诗歌中的景物，并说一说景物的特点。

 

明确：景是青海、长云、雪山、孤城、玉门关。特点：迷蒙暗淡、苍凉壮阔。【板书：景：迷蒙暗淡、苍凉壮阔】

 

2.你通过这些景物看到了什么?

 

明确：通过这些景物，看到了边塞境界壮阔、环境恶劣。反衬戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。【板书：环境恶劣】

 

3.读一读“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这两句诗，你更喜欢哪一句，为什么?(小组交流)

 

明确：

 

预设一：更喜欢前一句。“黄沙”形象地点出边塞战场的特征，“百战”写出了战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。

 

预设二：更喜欢后一句。直接抒发了戍边将士不打败敌人誓不回家的豪情壮志。【板书：豪情壮志】

 

4.齐读课文。在整首诗中，诗人用到了很多艺术手法来表现自己的情感，你能说出几个吗?

 

明确：直接抒情、用典。教师补充：衬托(反衬)、情景交融。

 

(四)拓展延伸

 

想象诗中所描绘的画面，用笔把它画出来，并进行评比。

 

(五)小结作业

 

小结：再次有感情朗读，并师生共同总结。

 

作业：课外阅读《从军行》其它六首，预习《送元二使安西》。

 

五、板书设计

 

从军行

 

景 ：迷蒙暗淡   苍凉壮阔

 

    环境恶劣   豪情壮志