闻官军收河南河北说课稿教学设计听课记录

 

【教材解析】《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（公元763）春天，这首七律被后人称为杜甫的“生平第一快诗”。当时史朝义兵败自杀，部将田承嗣，李怀仙相继投降，河南河北先后被唐朝军队收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。此刻正携着妻儿流落在四川梓州（今四川三台）的杜甫，听到这一喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去“沉郁顿挫”的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。

 

通过这首诗，我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神，热情奔放的性格，也可以看出他炉火纯青的创作功力，全诗共八句，后六句对仗工整，直抒胸臆，明白自然如话，可谓水到渠成，妙手偶得之。这首诗围绕着“剑外忽传收蓟北”，看起来作者似乎仅仅突出一个“喜”字，其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。

 

教师可以引导学生反复诵读，结合作者的相关诗歌作品，感受作者所经历的酸甜苦辣；体会杜甫“致君尧舜上，再使民风淳”的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀；同时感受到杜诗内涵的深厚广博，语言的准确凝练。教师引导学生根据语言文字展开联想，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，感受一代“诗史”的语言魅力。

 

【教学目标】

 

1、有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。

 

2、理解《闻官军收河南河北》的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。

 

3、诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

 

4、拓展杜甫相关的诗作，感受诗人饱经沧桑的经历和忧国忧民的高尚品质。

 

【教学重难点】

 

    感悟古诗意境和诗人的情感，既是重点也是难点。

 

【教学准备】

 

    让学生采用查阅书籍、上网等方式，了解诗人杜甫，以及本首诗歌的写作背景，了解“安史之乱”给唐代人们带来的战乱之苦，并做相应摘抄，课堂上互相交流对诗歌的理解。

 

【教学过程】

 

 

 

一、知人释题，了解背景。

 

 

 

1、交流自己所了解的杜甫。

 

 

 

2、走进杜甫。

 

（出示课件）杜甫(公元712--770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，因此被后人称为“诗史”。他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的古诗《闻官军收河南河北》。

 

 

 

3、解读诗题。

 

理解题目，朗读课题。

 

 

 

4、了解诗题、创作背景。

 

诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？(出示课件)

 

    公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。公元763年远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了杜甫的第一首快诗——《闻官军收河南河北》（再读课题）。

 

二、初读古诗，疏通诗意。

 

1、回顾学法。(说说以前都是如何学习古诗的）

 

2、检查读诗，要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏。指名读，齐读。

 

3、理解字词，预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？教师适时点拨。

 

4、师生互动理解字词，掌握古今异义的词。

 

涕泪：激动地流下了泪水。

 

衣裳（cháng）：上衣和下衣。古代的“衣”指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。

 

却看：回头看。

 

妻子（zǐ）：妻子儿女。

 

白日：晴朗的日子。

 

青春：美好的春光。

 

5、借助地图（出课件），熟悉地名。

 

6、学生再读诗句，你读懂了哪句话？用自己的话简要说说对诗句的理解。

 

教师总结：杜甫听到唐朝的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，他想自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。

 

7、教师引导学生有感情地诵读这首诗。

 

三、反复诵读，感悟诗情。

 

 

 

师：我们通过反复地读诗，你感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者杜甫的心情？古代诗词每首诗都会有诗眼，诗眼就是最能够表达这首诗歌情感的字或者词语，你会找出诗中的哪一个字来呢？

 

 

 

1、展开想象，感悟诗人期盼和平的喜情。

 

 

 

（1）感悟“喜”字。

 

 

 

公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“喜狂”的感受通过我们的朗读表达出来，读出诗歌的韵味。

 

 

 

（2）探寻诗人“喜”的表现。

 

 

 

你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？指名说一说理由，读出味道来。预设：“纵酒”“放歌”等。杜甫是一个“读书破万卷，下笔如有神”的读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？诗人当时52岁，已经是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？

 

（3）找出诗歌中写现实和想象的诗句。想象“还乡”。让学生找出作者思乡急切的字词，从“即”“穿”“便下”“向”的字词中可以体会出作者急于回家的心情。教师引读：

 

a、在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

 

b、在作者的心中，故乡仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

 

c、在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

 

2、体悟诗人饱受战乱的悲情。

 

 

 

（1）感悟“泪”字。

 

 

 

大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，你们确认无疑吗？可是问题来了，为什么作者在诗句中写到了“泪”和“愁”字呢？

 

a、这是诗人与亲人别离的泪水：

 

天边老人归未得，日暮东临大江哭。               ————《天边行》

 

b、这是诗人面临国破家亡的泪水：

 

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。————《春望》

 

c、这是诗人渴望官兵收复失地的泪水：

 

都人回面向北啼，日夜更望官军至。               ————《悲陈陶》

 

 

 

（2）感悟“愁”字。

 

却看妻子愁何在，仅仅是妻子和孩子愁吗？还有诗人杜甫一直在忧愁。（为衣食而愁，为居无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁）

 

a、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。──《茅屋为秋风所破歌》（这里可以看出诗人为衣食而愁，为居无定所而愁。）

 

b、九度附书向洛阳，十年骨肉无消息。    ————《天边行》

 

（这里可以看出诗人为生离死别而发愁。）

 

c、天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。——《岁暮》

 

（这里可以看出诗人为报国无门而发愁。）

 

 

 

（3）回顾狂喜：诗人为衣食而愁，为居无定所而愁，为疾病别离而愁，为报国无门而愁。这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”“这次第，怎一个愁字了得？”但是，随着官军收复了河南河北，这一切的泪水和忧愁都随风而去。（擦去板书“泪”“愁”）作者心中只留下——喜，让我们带着欣喜再读这首诗。

 

 

 

四、想象写话，诵记诗歌。

 

 

 

1、想象写话。

 

 

 

战火绵延八年的安史之乱终于结束了，杜甫这位流离失所、饥寒交迫的诗人，终于可以回家了。假如诗人杜甫回到久别的家乡，会是怎样的场景呢？会是怎样的一幅画面呢？展开你的想象，用一两句话把你想到的画面写下来。

 

八年的安史之乱终于结束了，一个阳光明媚的日子，四处漂泊的诗人终于回到了故乡，他见到了久别的_____，激动地说：“___________________________。”

 

 

 

2、引诵诗歌。

 

 

 

是啊，这一切美好场景都是诗人所盼望，他所期盼的是那一份安逸舒适的生活，是一份与孩子的天伦之乐；是一份与妻子的幸福相依。孩子们，请闭上眼睛，进入诗人那个身和心融为一体的快乐时刻吧，我们再一起背诵《闻官军收河南河北》。

 

 

 

五、品悟诗人，再识杜甫。

 

 

 

安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的流亡生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。学完了这首诗，你仿佛看到了一位怎样的诗人？（欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭等）这就是人民的诗人——杜甫；这就是苦难的诗人——杜甫。让我们记住这位伟大诗人，也记住这首快诗吧——《闻官军收河南河北》。