两茎灯草评课优缺点及建议
我喜欢吴敬梓刻
画的严监生，所以在小朋友没有预习，读得磕磕巴巴的时候，没忍住，让他们好好读了读，并且背诵了前面的8句话。
不信，你读一读。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
是不是感觉没有废话？当时的场景，每个人的状态，严监生的病况……
认真读，真的就进入了情节。
当然，这个部分里好多东西都值得揣摩。我最终选择的是人物出场的不同次序。为什么要把赵氏安排在最后？如果你的文章里要安排侧面描写来突出主人公，可以怎么安排？
这节课，还是有点意思的。
一、初读课文，整体感知。
1.师生合作读（老师读旁白，读的过程指导学生人物不同，语气也不同）。
2.听写字词句。“严监生的喉咙里……伸着两个指头”“他把两眼睁得的的溜圆……越发指得紧了”。
3.自行批改错误。
二、抓关键语句，体会人物形象。
1.师生合作读课文。
2.“两茎灯草”的题目可以换成什么？ 生：吝啬鬼。
3.为什么要用“两茎灯草”命名，理由是什么？
4.设计严监生的个人名片。（练习册有此题）
三、结合具体语句，提炼描写人物的基本方法。
（一）品读关键语句。
1.“严监生的喉咙里有痰……伸出两个指头”引导学生提炼出动作描写。
2.读一读这个句子，说一说哪些词语提示我们读好这句话。
生：从“一进一出”读出来他的痰想吐吐不出来，“一声不倒一声”读出他病重。
3.再读这个句子，读出病重的感觉。
（二）学习写作手法——抓住经典动作。
1.聚焦文本。师：伸出两根手指的是谁？生：严监生
2.有例可援。师：印象中还有什么经典动作，影视剧或者电影？生：孙悟空……诸葛亮……
3.总结方法。师：经典动作才是成就人物形象的关键。
4.拓展运用。师：我们班上有没有谁有经典动作？生：……
（三）学习写作手法——抓神态描写。
1.“他把两眼睁得的的溜圆……越发指得紧了”抓神态描写。
（四）学习写作手法——写作有层次。
1.理解课文内容。
（1）课文一共出现了几个配角人物？圈画出来。生：4个
（2）他们对严监生好不好，哪里能够看出来？生：好。
（3）对严监生不错说明对他比较了解，为什么直到第四个角色出现才说出他真正的想法？
2.聚焦课文，对比朗读。
“莫不是还有两个亲人不曾见面”说明在大侄子心中什么很重要？生：亲人
“两笔银子不曾吩咐明白”说明二侄子还是比较了解他，但是二两银子和两茎灯草相比，还不足以凸显出他的吝啬。
“两位舅爷”说明奶妈心中也想的亲人。
师总结：写作要有层次，通过前面的刻画与铺垫突出人物的性格特点。
3.联系生活，拓展运用。
师：班上罗中隶同学很会画画，如果让你安排几个人在他旁边评价他的话，你会怎么安排？
生：……
师总结：第一个同学是不会画画的，所以他会很夸张的去赞美这幅画。第二位同学会画一点画，所以她会评价说画得还不错。第三位同学是会画画的，但是不能指出罗中隶画画的缺点，一旦指出缺点就不是突出罗中隶很会画画了，那应该要怎么说？应该是很语气很酸溜溜的。
……写作就是要这样有层次。
