核心提示：词语都是体育活动的名称，第一行的活动都与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动都与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的
操场上评课说课稿教学设计及记录
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，第一行的活动都与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动都与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拨、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点：
1.准确识记12个生字和一个火字旁。
2.认识足字旁和“足”字的区别。
教学难点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学准备：
制作字词卡片，多媒体课件（教师准备）
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
课时任务：
1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拨、拍”等10个生字；会写“拍、跑”等4个生字，写好足字旁。
2.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学过程
一、情境导入
1. 伴着熟悉的《运动员进行曲》，再看看屏幕上的图，我们仿佛
走到了哪里？（预设:生说操场上）
2. 大家再看看这是上课时的操场还是下课时的操场？为什么？
（预设：学生会说是上课时的操场，因为操场上一个人都没有）
那下课时的操场什么样呢？这节课就让我们一起学习第7课，操场上。（板书课题：操场上）
（生齐读课题；男生读；女生读；生再齐读）
二、学习词语和生字
1. 瞧！操场上的小朋友们玩的多开心啊！谁能说说你都有看见谁
在操场上做哪些体育活动？说之前，老师有个建议，请同学们说的时候要按照一定的顺序说，可以是从左到右，也可以是从右到左，或者是从上到下，或者是从下到上。（课件出示图）
2. 课件出示带拼音的六个词语
⑴自己借助拼音读一读
⑵谁愿意当小老师领大家读一读
⑶生齐读
3. 课件出示去掉拼音的六个词语
⑴师指，生齐读
⑵开火车读
⑶男女生赛读
⑷师说体育活动的名称，生找词卡
4. 课件出示带拼音的7个单字
⑴随课件，出一个读一个
⑵指名读
⑶谁能一口气读出这7个单字
5. 课件出示去掉拼音的7单个字
⑴男生读一个，女生读一个
⑵同桌互相检查（用字卡）
⑶师检查（用字卡），随机找常用的字“跑”和“拍”组词造句。
6. 仔细观察大屏幕中的7个字，如果把带有相同偏旁的字分为一类，可以分为几类？
预设：扌：提手旁 打 拔 操 拍
足：足字旁 跑 踢 跳
⑴为什么“打、拔、操、拍”这些字都是提手旁？他们和什么有
关系？自己做一做动作，体会一下。（预设：都和“手”有关系。）
为什么“跑、踢、跳”这些字都是足字旁？（预设：都和“脚”有关系。）
⑵举例：你知道的或者你以前学过的带有提手旁或者足字旁的字。
师小结。
三、指导写字
师过渡：我们都知道在做运动的时候，要脑和手相互配合，才能
锻炼出好身体。那要想写一手好字，要做到心、眼、手一起相互配合。看看我们今天要学写的这两个字。
⑴课件出示“足”和“跑”两个字。
⑵观察足字。（预设：上小下大，写的时候要注意，口在田字格
上面的竖中线上，不要太大，竖在竖中线，横在横中线，撇在横中线起笔，捺要写的舒展一些，落笔时要和撇在一条线上。）
⑶师范写，生观察
⑷生书空（用手指、鼻尖和手肘）
⑸生书写，师巡视指导（关注学生坐姿和拿笔姿势）
⑹观察跑字。（预设：左右结构，左窄右宽。足字旁和足字的区
别，丿变竖，捺变提。足字旁口下面的第一竖写的时候要短一些，第二竖要稍稍长一些，这样写提的时候中间才不会有缝隙。“包”的竖弯钩，弯的时候稍长一些，包住上面）
⑺师范写，生观察
⑻生书空（用手指、鼻尖和手肘）
⑼生书写，师巡视指导（关注学生坐姿和拿笔姿势）
四、拓展延伸
刚才我们认识并学习了这几项体育活动，你还知道哪些体育运
动？你最喜欢哪项运动？（作者系七沟明德小学教导副主任。此课是平泉市部编教材培训会上所做的观摩课）
