文具的家说课稿教学设计听课记录
教学设计
一、导入：
1、孩子们很高兴能在这里与你们在五楼多媒体教室和大家上一节课老师感到非常高兴，你们呢？那你们应该怎样表现呢。
2、上课。孩子们上课前我们先来猜两个谜语请认真听，第一个：色彩各异像颗糖，擦去字迹不必有脏。（橡皮）
第二个：小小黑人长又黑爱用木头做衣裳。（铅笔）
同学们，你们刚才猜到谜底，铅笔、橡皮它和格尺、转笔刀都是我们学习的伙伴，它们有一个共同的名字—文具。
回忆你在哪里见过“具”这个字？（指生回答）
3、这节课我们就一起找找文具的家（15、文具的家）
4、看到课题你想知道什么？
二、初读课文
1、看来同学们的问题可真不少？下面请同学们自由读课文，（第一遍读）要求读准字音，把自己认为难读的生字圈出来，借助拼音读准确，读不准的问问老师和同学。（第二遍读）刚才老师看大家读的这样认真，下面请同学们再读一遍课文，圈出文后双横线中的字，把不认识的字多读几遍。
2、老师先考考你们，我们做一个摘苹果的游戏，准备好（分别指生读，组词、造句）大屏幕展示。
3、孩子们，你们真了不起！能记住这些文字伙伴们，下面请你们用小火的方式再读一遍课文，注意把句子读通顺，并标出自然段。
①谁能说一说有几个自然段？
②你们有不同的意见吗？
三、精读课文
1、①（学习1、2段）文中小主人公遇到什么麻烦呢？谁来给大家读一读？（方法：指生读—评议—再读）
②你觉得贝贝是怎么样的孩子？
2、（学习3、4自然段）①贝贝一回家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮，妈妈是怎么和贝贝说的呢？谁来读一读？圈出写贝贝说话的表情的文字。
②你觉得贝贝妈妈是一个怎样的妈妈呢？看书中插图模仿妈妈的表情，练习读一读妈妈的话。
③贝贝的话应该用什么语气来读？妈妈的话呢？
④下面请同学们小组合作，分角色朗读第3自然段。
⑤哪一组同学愿意给大家读一读？（生读—评议再读）
⑥（学习第4自然段）妈妈又说了什么呢？（看大屏幕指生读）
⑦读了妈妈的话你知道了什么？那么，这段同学们结合妈妈表情想想应该用什么语气来读？
3、（学习5自然段）①那小贝贝找到文具的家了吗？
请同学们看大屏幕（ ）是文具的家
（ ）是鱼儿的家 （ ）是白云的家
（ ）是小鸟的家
4、（学习第6自然段）①贝贝找到了文具的家，从此以
后贝贝是怎么样对待文具的呢？②从哪些词中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们。
四、1、孩子们你们看老师手里拿的是什么？2、如果你就是其中一个文具，你想对小主人说些什么？3、（大屏幕
学了这个故事，我们怎么做才能做到不丢文具呢？4、同
学们说的真好！（大屏幕）同学们明白了，要爱护学习用
品，每天整理书包，下周三我们社团活动，我们进行一个
整理书包比赛。
板书： 15 文具的家
橡皮 铅笔 转笔刀
仔细检查 平平安安回家
五、总结
希望同学们能爱惜学习用品，如果你们能坚持下去，就一定会养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴们弄丢了。
