口语交际：我们都来讲笑话评课说课稿教学设计及记录

 

为了达到课堂高效，我进行了充分的课前预设，备课时不但备了教材，也备了学生。

 

课前我进行了课前交流“同学们，复课已经有三周的时间，大家很快回归到了紧张而充实的学习生活中，老师很高兴。今天这节课和之前不同，有几位老师啊，早就听说咱们五年级四班的同学个个都是最棒的，所以想来欣赏一下大家的风采，你们对自己有信心吗？（学生齐声高呼：有！）好，老师相信大家！下面我们把最热烈的掌声送给在座的老师，也送给自信的自己。掌声想起来！”这一环节的设计意图就是通过语言的鼓励，鼓足学生的信心，同学们个个精神十足，为本节课的成功奠定了基础。

 

上课伊始，我问：“同学们，你们想不想听笑话啊？”我知道他们当然愿意听，这样问是想“引人入胜”，让学生一下子兴奋起来，集中精力去听笑话，而且不是只听其中令人开心、搞笑的内容，还要用心体味笑话中告诉人们的道理。包括后面的讲笑话都是一样，这也正是这堂课的情感目标，让学生从态度价值观方面去认识。

 

我从优酷视频中选取了著名单口相声艺术家马三立老先生的代表作《逗你玩》。幽默风趣的笑话惹的学生们开怀大笑……笑话听完了，我请学生谈听后的心情和感觉，他们大多的想法都是开心、高兴、愉悦等等。但是有一位同学的回答别出一致，引起了我的注意，他提到了“内涵”两个字，他说自己听后感觉这个笑话有内涵。我的心突然激动了一下，这不是正是我们想要的答案吗！我趁势进行了有效的评价与鼓励：“你很睿智，感谢你的分享！”我又把目光转向全体同学“同学们，笑话确实如此！看似很搞笑，实则包含着深刻的道理，意味深长。今天这节课，我们就一起学习第八单元口语交际课《我们都来讲笑话》”顺势导入了新课。

 

本节课的教学重点是突出在“讲笑话”上。听笑话的目的是让学生学习了解讲笑话的注意事项等要领，进而讲好笑话。此时我引导学生根据自己的理解，小组内各抒己见进行讨论交流想要讲好笑话应该注意什么。之后师生进行全班交流并总结出讲笑话的四条注意事项：“要熟记笑话内容；尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作；克服口头禅、重复等不良的口语习惯；要沉住气，自己不要笑场。”课件内容同时在大屏幕中出现，让学生齐读加以巩固。

 

接下来就是本堂课的重点环节“讲笑话”。我引导学生拿出自己课下搜集好的笑话，在小组内互相分享，并按注意事项尽量讲的生动、有趣。“倾听是一种良好的习惯”，我引导学生在别人讲笑话的时候，要认真倾听，并在听后发表见解进行评价。小组内推选出最佳笑星和最佳听众准备进行班内上台表演。小组内表演的时候我进行了巡视，欣赏了个别组同学的表现。私下里交流时一个同学提出的一个词引起了我的注意，说实话我是第一次听说这种“专业术语”。他就是前面说马三立老先生的笑话有内涵的那位韩佳琛同学。因为他是一名相声小演员，一直在专业学习着相声表演，经常参加茌平区甚至聊城市的相声比赛及演出，小有名气。我虚心倾听了他对“气口”一词的解释，并且班内表演前让他又一次向全体同学进行了讲解。原来，在讲笑话的过程中，如果讲到笑点处听众哈哈大笑时，不要再继续讲下去，否则会被笑声淹没，致使听不清所讲的内容，达不到笑话的效果。要等听众的笑声停止或者变小的时候再继续。随后，我借用春节联欢晚会中的相声、小品举例进行了补充，让学生进一步理解了“气口”的意思。这是我课前预设中没有设计到的，但也正是这些成为了本节课的亮点之一。小组选派代表上台开始了，三位同学在小组的推荐下自告奋勇进行了笑话表演，他们讲的投入，其他同学听的认真，也自告奋勇进行了有效的评价。他们个个简直陶醉了。最后，评出了最佳笑星和最佳听众，顿时全场哗然，掌声一片……

 

接近尾声时我进行了课堂总结，让学生进一步了解本节课的主旨，突出了重难点，让本课目标得以圆满完成。本节课，我注意了抓住了学生的心理，根据孩子们的“口味”选课并进行了各方面预设。同时不失时机地及时进行了课前预设和课堂生成的有效衔接，为整堂课增光添彩，特别的真实。