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《匆匆》说课稿

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课件类型:/word/教案

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1、默读课文,找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句,读一读,把你的感受写在旁边。

2、交流感受:你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?

3、师生品味重点句子“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜走......”“于是,洗手的时候......吃饭的时候......掩着面叹息......”

4、师生交流评价

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容,同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子,有自己的独特体会,真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段,有利于解决重难点,也体现了互动性。

5、仿写句子:自己的日子是怎样过的?身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。

教学中不仅要注重读的指导,还要进行写的训练。在这里我由读引入写,让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上,引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习,通过仿写,进一步体会时光的匆匆,从而进行了知识的迁移。

(四)树立冲突,激发学生思维碰撞。

 

在这里,学生们通过品读和想象已经了解了课文内容,能够深深感受到作者对时间的流逝的无奈,可以乘胜追击,抛出问题:同学们,通过刚才大家的分析和品读,你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢?学生会说出“难过、后悔、无奈......”等一系列词语,那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢?学生会众说纷纭,然后多媒体出示朱自清的简介和一生成就简要。进而使学生明确,正是因为珍惜了时间,朱自清先生才有了这么大的成就,正是因为珍惜了时间,朱自清的生命才会更有意义。同时,引导学生了解到,朱自清先生一生有这么大的成就仍在叹息时光的虚度,那么作为小学生,我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢?

 

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