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（一）质疑释题

1．读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？

（1）荷花什么样？

（2）作者在哪儿看见的荷花？

（3）作者看到荷花后有什么感受？

2．让学生带着问题初读课文，找出答案。

（二）学生按要求自学生字、新词

让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。

读——课文，

画——生字、词，

查——字典，

找——选择恰当的字义。

（三）检查自学

1．指名按自然段读课文、正音

2．分析字形结构

引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。

3．理解词义

挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。

展开：张开、铺展。讲课中教师可引导学生借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深理解。

翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地跳起舞来。

讲课中教师可引导学生通过查字典找字义，然后联系课文内容理解词义。

（四）读句子，强化识记生字、词

1．让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子2．指名读重点句，检查学习情况

（五）学生自读课文，作巩固复习

（六）作业：写生字、词，熟读课文

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