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“半截蜡烛”是本文的眼点，它贯穿全文，通联全篇。教学伊始，我围绕这个“点”引导学生提问：看了课题，你想到什么？学生静心读题，用心揣摩，一连串的问题很快出现，提出的问题有：这到底是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”里藏着怎样的故事呢？学生的好奇心被激发，主动走进文本。

“半截蜡烛”在常人看来微不足道，但在伯诺德夫人一家看来，却比他们的生命还重要。为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与敌人斗智斗勇，巧妙周旋，最终保住了情报。  “半截蜡烛”两次背德军点燃，本来就剩半截的蜡烛，此刻越烧越短，随着时间的流逝，烛油的流淌，形式相当严峻。为了让学生能融入文本，体察斗争的惊险，我设置了以下两个环节：

（1）范读设置情境。  课文的第3-7自然段是本文的重点段落，几处环境描写看似平常，细心阅读却触目惊心。这时候老师的得体范读，配上紧张的音乐渲染，学生很快融入跌宕起伏的故事中，  学生的紧张情绪一下子显露出来，这时候，趁热打铁，引导学生找出文中最能看出当时惊险的句子，为学习下文做好了铺垫。

（2）品读置身情境。  学生找出相关的句子，引导学生带着自己的体会读出伯诺德夫人心中的焦急。这好似置身在紧张的情节和气氛中，真正达到了“入其境，通其心”的境界，读出的不仅是声，而且是惊险的场面，涌动出的更是生命的灵性。  这篇文章情节性强，任务刻画生动形象，语言细腻，处处闪现出人心高的光芒，因此，感悟三个人物的内在品质是文章的关键。为了达成这一目标，教学时，我紧扣文本，引导学生充分阅读文本，感悟文本，自主发现文本中人物的光华。

一、导入课题，了解二战资料

同学们，1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争 这就是第二次世界大战。给同学们播放一些二战期间 的图片。

二、检查预习，理解故事内容

1、师： 今天我们要学习的《半截蜡烛》就是发生在当时的一个真实故事。（板书课题）来，齐读。齐读课题。下面同学们听一下本课的课文朗读。

1、结合预习说一说，这是怎样的半截蜡烛？。

（1、）出示句子“最后，她终于想到了一个绝妙的主意……”

（2、）这个主意绝妙在哪里？

2、过渡：可是，一天晚上，这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验，

3、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你感受到了什么？

情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

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