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（一）回顾课文，创设情境

1．课文中写到了哪些亲人？

板书：大娘 小金花 大嫂 [代表朝鲜人民]

2．从题目看，课文主要写什么内容？（朝鲜人民与志愿军送别的情景）

3．激情导入：走进文本，感受朝鲜人民与志愿军送别的情景。

（二）整体感知，梳理事件

1．自由朗读1-3段，根据课文内容归纳志愿军战士在与朝鲜人民分别的时候，回忆了哪些事情？

2．学法指导：在文中用[　]将具体事情标出来，再反复读一读，结合表格用简练的语言概括一下事件的起因、经过、结果。

【设计意图】从具体事件入手，组织导读，加强对“亲人”的理解和认识，培养学生的概括能力

3．初步感知：从这些事件中你感受到什么？（不是亲人，胜似亲人）

（三）学习感悟，体会写法

1．默读第1自然段，想一想，这段话如果找3个同学来读，你们分一分，看怎么分最合适？

2．小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实－回忆－现实）

3．像这样，再练习读一读第2、3自然段。

【设计意图】尊重学生自主学习的热情，创设学习空间，采用多种读书方法，引导学生体会抒情与叙事相结合的写作方法。

4．思考：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在写法上有什么共同的特点？

师生交流、归纳：并列关系；叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。

5．小结：本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受

【设计意图】在对比析读之中，感受作者的写法，体验真实的情感。

6．提问：作者这样写，为了表达怎样的思想感情呢？（比山还高，比海还深的情谊）

7．指导批注：从书中找一找点明中心思想的句子，写一写你是怎样理解这句话的？

8．师生对话：交流对本文思想内涵的理解。中朝两国人民的用鲜血与生命凝结了深厚的友谊，这种情感比山还高，比海还深。志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋斗，不怕牺牲的国际主义精神感动着每一个人。

【设计意图】结合中心句，练习写批注，将内心的情感得以外化与表达，深化了人物的精神品格，找到有感情地朗读课文的基调

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