课题

日月潭

课型

新授课

设计说明

　　本文文字优美，如诗如画，使人读来入情入境，是一篇指导学生阅读和积累的好文章。因此，本导学案设计重点关注学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感受、理解、欣赏的能力。在教学中，注重教给学生领会、品悟课文主题的方法，注意引导学生用多种方法识字，采用图文结合、以读代讲、读中感悟的学习方法，使学生在多种形式的读中理解课文。同时，在课堂上给学生更多自主学习的空间，让学生自主读、自主背、自主说，使学生在大量的语文实践活动中更好地实现语言的积累。

教学目标

1．认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。(重点)

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第2～4自然段。

3．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点)

课前准备

1.搜集日月潭的有关资料。(师生)

2.预习课文，自学生字词。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，揭题解字(用时：4分钟)

1.出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。

2．出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。

3．板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。

1.在中国地图上找到台湾岛的位置。

2．欣赏图片，说出图片中有哪些景色，自由交流自己的感受。

3．结合插图理解“潭”。(深水池，深水坑)

引导学生尝试运用自己积累的词语表达自己的感受，学以致用。可提示：你会用哪些词语来形容日月潭的风光？

二、初读课文，趣味识字(用时：12分钟)

1.引导学生自读课文，自主学习生字新词。

2．组织学生进行字词闯关游戏。

第一关：出示课文中的词语，指导学生读准字音。

第二关：理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。

第三关：出示生字，指导学生用自己的方法识记。

1.自读课文，一边读一边圈画生字新词，借助生字卡读准字音。

2．进行字词闯关游戏。

第一关：先同桌互读词语，再小组开火车读。

第二关：互动交流，说说自己懂的词语的意思。然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。

第三关：小组讨论，交流自己识记生字的方法。

1.运用多种形式朗读词语。如，出示词语的同时出现相应的图片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。增加识字的趣味性，帮助学生形象直观地理解词语。

2．要重点指导学生读准后鼻音“胜、央、童、境、名”，前鼻音“潭、隐、展、现”，翘舌音“绕、胜、纱、展”。

3．引导学生运用多种方法识记生字。如，利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记……

三、再读课文，感知内容(用时：16分钟)

1.播放关于日月潭的视频，教师配乐朗读。

2．引导学生自读课文，思考：

(1)日月潭在哪儿？(2)日月潭的名字是怎么来的？(3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？

3．组织学生交流，相机指导学生朗读相关的段落或语句。

1.一边欣赏视频，一边听老师读课文，进入情境。

2．小组合作学习：(1)自读课文，找出相关的段落或语句；(2)在小组内讲讲自己了解到的有关日月潭的情况，读读自己喜欢的段落或语句。

3．在班上交流读书收获，在老师的指导下朗读相关段落，做到读正确、流利。

1.给学生自读课文以充分的时间。

2．学生自主学习时教师要进行方法指导，如，边读边想象，边读边思考，边读边勾画，使学生逐步养成“一边读，一边想，一边记”的阅读习惯。