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日月潭 教学设计板书

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 教案                             

教学课题

            10 日月潭

学案编写者

 

教学用课时

 

学案使用者

              周星期 

教学

目标

 

课(章节)教学

目标

1. 15个生字,会写9 个生字。

2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,理解重点句子意思。

3. 通过听录音或教师范读,能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。

4. 积累本课课后“读读记记”中的词语,并能选择一两个在具体的语言环境中运用。

5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点与难点

教学重点:认识15个生字,写好9个生字;指导正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语,背诵课文。

教学难点:结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。

教学准备与手段

字词卡片、投影仪。

板书·设计

板书设计

清晨    隐隐约约

  

10 日月潭  中午        

                                 风光秀丽

             雨天         

集体备课

共性意见

 ()识字写字

本课要求认识15个生字,量虽不大,但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字,边读课文边识字,把识字与认识事物紧密联系起来,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外,要安排多种活动巩固识字,加强生字的复现,强化记忆效果。

1.在语言环境中识字。

2.利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。

3.用熟字换偏旁的方法识字:镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。

4.游戏巩固识字。5.写字指导。

(1)巩固读音。

要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。

(2)发现规律。

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:

 ()朗读感悟

本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲,读中感悟。借助挂图或录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。

朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢,边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

 ()积累运用

1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2.教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。

3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。

()实践活动

1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。

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