教学过程

设计说明

第一课时

一、 导入
  1. 播放学生的照片集
  2 .学生谈观后的感受
  3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
  4 .过渡
  师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
  师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
  （一）揭示课题理解课题。
  1.出示课题：妈妈睡了
  2. 指导读题目，读出情感。
  （二）配乐范读
  （三）交流感受
  让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
  （四）学习生字。
   1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
  2. 同桌互读。
  3. 指名接段读文。
  4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
  （1）评价优点
  （2）提点意见
   5. 出示带生字的重点句子。
  （1）读句中的生字。
  （2）读句子
  （3）去掉生字的读音再读。
  （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
  （五）有感情地读课文。
   师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
  1.自读
   2. 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好温柔”、“睡梦中的妈妈好累”.......

第二课时

一、升华文中的情感和思想
  1. 你想对妈妈说什么？
   2. 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
  3.再读课文。

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。

充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

采用本班学生的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。