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二年级语文《我要的是葫芦》教学设计板书

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 14我要的是葫芦

【教学目标】

  1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、想”等8个汉字。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  【教学重点】

  1.能正确认读本课的生字。

  2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  【教学难点】

  1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

  2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!  生:……

  教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。师:这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

  2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:

葫(葫芦)(西葫芦)

芦(芦苇)(芦荟)

藤(草藤)(藤蔓)

谢(感谢)(谢谢)

哇(好哇)(对哇)

蚜(蚜虫)(棉蚜)

盯(盯住)(盯着)

赛(比赛)(决赛)

感(感觉)(感受)

怪(怪事)(奇怪)

慢(缓慢)(快慢) 

  2.学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2) 自学检查

  师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

  (3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

  (4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如:

  芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

  盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。

  怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。

  (5) 教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

  四、课后思考:

  生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?

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