二年级上册口语交际：有趣的动物评课稿听课记录教学反思

二年级上册口语交际：有趣的动物评课稿听课记录教学反思

曾经看到过这样一段话：我们会遇见各种墙。我们推墙十下，墙不会倒；我们推墙千下万下，墙也不会倒，但我们会变成勇敢，有力量的人。

10月21日，对于我来说是一个值得纪念的日子：在我县“浙沪名师专家请进来”活动中，我执教了二年级口语交际课《有趣的动物》。这次活动对我来说，既是一次历练，也是一种成长。

记得初定课题时的忐忑不安，设计被否定时的踌躇不前，再到被前辈指点帮助后的豁然开朗。这短短20多天，每一句关心，每一点建议，都如冬日里的暖阳，拨开了眼前的迷雾，带来了温暖和能量。

山重水复

九月底，课题组找到我，让我准备一节微视频口语交际课。口语交际课相对于课文和习作来说是一门新兴的课程，再加上当下流行的微视频，两者结合在一起，完全是一次挑战。虽然我们正在不断地谈论着这门课程，但要真的实际操作时，我才真正意识到自己对这门课程的目标要求都不是很清楚，又没有专家名师的课例可供参考，只能硬着头皮摸着石头过河了。我选择了孩子们最感兴趣的动物话题后，便着手备课，设计初稿完成的第二天，就匆忙在一个班级试上，只能说是上了一节课，下课之后，我感觉自己就如一个迷了路的人，云里雾里，完全没有目标方向，完全没有设想中的有趣，整节课学生无精打采，教室毫无活力。自己知道问题太多，却又不知从何改起。

张组长和王主席找到我，告诉我教学时要明白自己要的是什么，要有一个明确的目标，突出互动性，问题设置应有梯度，应有启发性，视频要在恰当的时机出现等等。我听了一知半解，重新修改设计，这次侧重于介绍动物的外形、本领和习性，然后再一次磨课。这一次上完后，自己开始反思了：这节课是比上节课热闹了，敢说的多了，但也只局限于一半左右基础好的学生，其他的学生也还是跟不上节奏，不愿“搭理”我。是我的设计偏差了，还是我的课堂出问题了？我发现自己进入了一条死胡同。

柳暗花明

在我一筹莫展时，学校汪主任一席话让我柳暗花明，豁然开朗：问题出在了设计上，一节二年级的口语交际课变成了三年级的习作指导课，拔高了要求，学生怎么会有表达的欲望呢？很简单，就讲动物有趣的特点，就把动物讲有趣。学生与动物有一种天然的亲近感，放低要求，创设情境，让他们从敢说到把话说清楚，从会说一个方面到说两个方面或多个方面。

知道自己要什么了，思路也逐渐清明，就连夜再次修改设计，张组长又提醒我：交际中生生之间的互动要有，交际文明礼仪也必须有。在她们两位前辈手把手的指导帮助下，我的设计才最终定稿。

最后一次磨课，我发现课堂确实比前两次有序也有趣多了，但还是不尽人意，临场反应和语言啰嗦都是我课堂的硬伤。哪怕我已经在脑中进行了几十次的意念试教，但在实际操作时还是没了想要的淡定、敏锐和灵动。

于是花了一周的时间，让自己静下来，沉进去，查阅各种书籍刊物，观看名家大师的课堂实录，尽量地把预设细化。             
做好一切准备，放下一切包袱，终于登上了仰慕已久的大师站过的舞台，教学过程中目标基本达成了预设，孩子们的表现也可圈可点，但还是留下了诸多的遗憾：课堂的临场反应，语言的生涩，时间的安排……
      
     有人说过，课堂教学是一门充满遗憾的艺术。这应该是一句安慰人的话吧！静下心来细细想想，这或多或少的遗憾又何尝不是一件好事？是鞭策，也是努力的方向。我相信：在未来的路上，只要不惧面前的那一堵堵“墙”，迎难而上，就一定会遇见最好的自己。