水调歌头评课稿

九年级语文上册水调歌头听课稿，分享水调歌头听课感受和记录 

《水调歌头》评课第一篇：

《水调歌头》一课，教学设计非常好，其优点大致总结如下：

   一是对学生朗读的指导到位。首先让学生自己读诗句，然后对学生的读进行评价，借机向学生指明哪个字应该重读，哪个应该拖音读，才能读出感情来。如“久”、“娟”读得慢一点儿、悠长一点儿，留给人一种余音袅袅的感觉。进而再让学生读，从而步步提高朗读水平。在教学过程中，更是注重让更多的孩子投入到朗读中，给更多的孩子起来朗读的机会，用音乐营造朗读氛围，调动孩子的朗读积极性。

   二是评价语贴切到位。让每个孩子起来读一句的时候，教师评价说每个孩子都在努力试着读出自己的味道，对孩子们的读进行肯定和鼓励。当理解课文内容时，学生说借助资料了解到的内容，教师马上强化“结合资料是学习古诗词的好办法”。

   三是教学步骤清晰，由读引入到课文内容的深入了解，使学生对词感情的把握步步引向深入。充分读课文之后，让孩子自己先看注释，了解课文的内容。思考苏轼“身”在哪，“心”在哪，由浅层次的“身在密州，心怀子由”，让学生体会当时苏轼对弟弟的思念之情，然后通过老师的朗读来让学生进一步体会，看到了“把酒问天—起舞弄影—辗转难眠—望月祝愿”四幅画面。进而注重对孩子句式的训练，按句式来训练孩子的语言组织能力。循循善诱，通过文章的步步深入学习，让学生最终体会到“身处失意，心怀天下”的情感，文章写时只是“兼怀自由”。最后，更是在歌声中结束本课的学习，留下诗意的美。

   四是不仅注重课文讲解深入到位，更是注重教学内容详略得当。“把酒问天”的画面详细讲解，让孩子思考“问”的内容，想象其动作，想象其心理活动，通过想象画面更好的理解课文内容。后三个画面，先让孩子们自己分小组讨论想象，注重从动作、心态、语言几个角度去想象画面，然后把想象到的内容用笔写下来，并配乐营造氛围。紧接着分画面交流体会，通过每个画面学生的描写和教师的引导让学生体会每个画面所代表的心情“矛盾—坦然—怨恨—豁达”的变化过程。

   五是教师的素质极好，善于对孩子引导，板书字迹非常好，板书条理清晰、重点突出。板书内容注重师生共同完成，发挥了孩子学习的自主性、主动性。

《水调歌头》评课第二篇：

《水调歌头》教案                      

目标导学：

1、自读课文，借助可下注释疏通文意。

2、理解这首词的内容，体会作者的情感。

3、学习作者善于运用想象和联想的写作手法。

定向自学：

1、请同学们借助字典和工具书，自读课文，疏通文意，讲疑难的地方做上记号。

2、查阅与苏轼有关的资料及这首词的写作背景。

3、收集“咏月”的诗词，背诵这首词。

自主领悟：

导入：公元1082年，被贬于黄州的苏轼在一次大病初愈之后游览了清泉寺，看到兰溪的美丽景致，心情为之一振，顿时豁然开朗，写下了千古名句，大家知道吗？——谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。对，这首诗体现了苏轼什么样的性格特点呢？——热爱生活，旷达乐观。对，同学们回答很正确。苏轼在经历了人生的重重波折之后，依然保持着一种乐观的性格和积极向上的热情。今天，让我们一起走进他的另一首脍炙人口的词——《水调歌头》，再次来体会他积极乐观的情感和豁达的胸怀。

1、苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”这句话告诉我们诗歌要多读。首先请同学们来倾听我国著名的朗诵家为我们朗诵的《水调歌头》。同学们听完之后你们是不是也想试试？给大家三分钟时间同桌之间互读，然后大家再推荐两名读得好的同学在班上读。

2、一生读完之后，纠正他读错的字音，说明想把诗歌朗读好首先要读准字音，还要读出节奏和情感。再请另一生读，读完点评之后让全班大声的齐读。

3、大家读得很不错了，但是大家读懂了吗？请同学们看屏幕上的重点词重点句，这些是打开诗词大门的钥匙。

4、请女同学齐读词的上片，男同学思考苏轼为什么要写这首词，答案在哪儿呢？

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。（文中的小序点明了写作的时间和缘由。）

5、在中秋节的晚上作者看到了什么？想到了什么？

月亮，想到了天上的宫阙。

6、作者想去吗？为什么？

想去，因为现实生活的不如意和寂寞孤单。（联系这首词的写作背景理解。）

7、作者去了吗？为什么？

没去。害怕天空中的高寒，觉得现实中的生活比清冷的月宫好。

8、词的上片体现了作者怎样的情感？

热爱现实的生活。

9、请男同学读词的下片，女同学思考：词的下片有月亮的踪迹吗？

转朱阁，低绮户。

10、谁在这样的一个晚上无眠？为什么？

苏轼，他想到了他远在千里之外的弟弟。

11、作者由月亮的阴晴圆缺联想到什么事情呢？

人世的悲欢离合。

12、二者之间有相似之处吗

此事古难全。这些不完满和缺憾自古以来就无人能够解决，是无人能够改变的。

点拨释疑：

1、面对人生的缺憾和不完满，苏轼的态度是怎样的呢？（请同学们讨论这个问题。）

豁达乐观：欢饮达旦；起舞弄清影，何似在人间；此事古难全；但愿人长久，千里共婵娟。

2、词的下片体现了作者怎样的情感呢？

思念亲人；旷达乐观的情怀。

拓展延伸：

清人评价苏轼的这首词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”请同学们讨论一下这首词到底好在哪里？（提示：从情感、内容、写法等角度分析。）

A这首词表现出的豁达乐观的情怀和作者对现实生活的热爱打动人心，给人力量，鼓舞着一代又一代的人。B全词以月贯穿，借月抒怀，情景交融。C作者善于运用联想和想象，充实了诗词的内容，丰富了情感。

小结：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值。

作业：请同学们展开联想和想象，写写你眼中的月，心中的月。