一年级ang eng ing ong评课记录说课稿教学设计

一年级ang eng ing ong评课记录说课稿教学设计

教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

【教材分析】

《angeng ing ong》是部编版小学语文教科书一年级上册汉语拼音单元第13课，教材一共分为五个部分：第一部分是本课的主体内容——四个前鼻韵母和一个整体认读音节，以及一幅情境图，情境图中隐藏着很多后鼻韵音节；第二部分是部分声母与后鼻韵母相拼得到的音节；第三部分是三幅插图和对应的三个词语；第四部分是一首儿歌《两只羊》，儿歌注了音，韵母ang、ong在儿歌中多次出现；第五部分是本课要求会认的四个生字与要书写的音节词提示。

【教学目标】

1. 正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

2. 正确用angeng ing ong和声母拼读。在四线格中正确书写音节词。

3. 借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”4个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4. 认识“车、羊、走、也”4个生字。

【教学重难点】

   1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确拼读。

   2. 正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的差别。

【教学过程】

  一、复习韵母，导入新课

1．复习前鼻韵母：同学们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，大家一起背一背。

（1）全班背、指名背。

（2）板书五个前鼻韵母。

2．导入新课：

（1）既然有前鼻韵母，那就一定有——后鼻韵母。今天，我们要学习四个后鼻韵母，它们和我们前面学的前鼻韵母有关系哦！大家看老师在黑板上书写。

（2）师板书课题：ang eng ing ong

（3）聪明的小朋友，发现了什么？

（4）教师小结。

   【设计意图：本节课的学习从前鼻韵母的复习导入，注意旧知新知的衔接。学生首先从形状上认识四个后鼻韵母，为后面的学习奠定基础。】

 

    二、抓住发音，教学韵母

1．教师示范：这四个后鼻韵母怎么读呢？请大家听老师读。

教师分别指着韵母发音。

2．带读韵母母：

（1）请同学们跟我读：

ang——ang——ang——

eng——eng——eng——

ing——ing——ing——

ong——ong——ong——

（2）师加上四声带读。

（3）学生自由练习。

（4）带上四声，学生自由练习。

（5）指名发音，相机纠正。

（6）小老师带读。

3. 自由拼读：后鼻韵母可以和很多声母做朋友，下面，我们就来拼一拼吧！

 

4．指名拼读：谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？

指名随机挑选音节拼读。师生评议。

5．全班拼读：

（1）全班同学一起拼读。

（2）全班开火车拼读。

6．拓展拼读：同学们，你们再想想，我们学习的这四个后鼻韵母还能和哪些声母相拼？

（1）学生自由表达。凡是合理的音节，教师一一板书在黑板上。

（2）随机指名拼读。

7. 认识整体音节：

（1）这节课我们还将学习一个新的整体认读音节：ying

（2）教师带读。

（3）学生带上四声练习。

【设计意图：这个板块的教学，任务较重。第一步是五个前鼻韵母的认读，教学策略是教师多带读，学生多实践。第二步便是韵母与声母的拼读，这是掌握韵母的关键。我们先让孩子们熟练掌握课文呈现的16个音节的拼读，然后拓展开去，让孩子们试着去发现这四个韵母还能与哪些声母相拼，学生的学习积极性会被充分激发起来。第三步是整体认读音节的教学，按照教师带读、学生练习的步骤完成即可。】

 

三、观察插图，寻找音节

1．引导看图：同学们，我们继续玩探宝的游戏。我们今天拼读的好多后鼻音节都藏在这幅图里，你能找到几个呢？

2．寻找音节：

（1）学生欣赏课本第49页图片。

（2）交流汇报。

（3）教师根据学生汇报，一一出示含音节的词语卡片：

     预设：

◆妈妈坐在chuángshàng，怀里抱着一个yīng儿。

◆妈妈hēng着歌儿，hǒng小宝宝睡觉。

◆chuáng头上夹着一盏台dēng，台dēng发出mingliàng的guāng。

◆chuáng边上有一个huáng色的小dèng子。

◆qiángshàng挂着一个时zhōng，时zhōng是猫头yīng形状的。

◆时zhōng现在是八点，发出dāngdāng的zhōngshēng。

◆qiángshàng还有一扇chuāng户，chuāng户前有一céng薄薄的chuāng帘。

◆一阵微fēng吹来，chuāng帘便随fēng飘动。

◆chuāng外是弯弯的月liàng。

◆月liàng睁着圆圆的眼jīng，看着年qīng的妈妈和可爱的yīng儿。

◆chuáng单上有淡蓝色的条纹，枕头上的条纹是chéng色的。

（4）教师带读含后鼻韵母的词语。

（5）学生开火车读。

3．练习说话：谁能把画面连起来说一说？

【设计意图：对课文主题图的利用，重在突出音节的再现与巩固。在看图的过程中，引导学生将关注点放在寻找隐藏的音节上，学生会觉得像探险一样，非常好玩。这样，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。将音节寻找出来后，再次认读，进一步巩固教学效果。把画面连起来说一说，还可以鼓励孩子们展开丰富的相像，借此培养学生的相像能力。】

 

四、朗读儿歌，巩固拼音

1．看图学词：

（1）星期六，聪聪的爸爸妈妈带他去动物园参观，大家看，动物园里正在举行趣味运动会呢——

（2）出示课本50页插图，指名学生说一说看到了什么。

（3）出示拼音卡片，学生拼读：yóuyǒng、qízìxíngchē、dǎpīngpāngqiú。

（4）出示词语卡片，学生认读：游泳、骑自行车、打乒乓球。

2．朗读儿歌：还有两只山羊呢！快来看看，他俩在干什么？

出示图片、儿歌。

学生自由练习朗读。

3．小组比赛：我们分小组来比一比，看看哪个小组读得最好！

4．全班齐读：

（1）师生合作朗读。

（2）全班一起读一遍。

（3）同学们会背了吗？我们一起背一背吧！

5．认识生字：儿歌中的四个生字大家会认吗？

（1）指名认读。

（2）组词开花。

【设计意图：将看图读词读儿歌结合起来，用聪聪一家去动物园参观作为一条红线，将所有内容贯穿在一起。让学生在反复朗读的基础上，逐渐做到能够背诵，同时在这个过程中完成识字任务。】

 

五、抄写音节，加深认识

1．教师示范：同学们，今天我们要抄写几个音节词语，请大家看老师在四线格里书写。记得我们的规则哦：有头往上申，有尾往下拖，无头无尾中间坐。

2．学生练习：请大家在书本上描红各一遍。然后在拼音本上各写两遍。

【设计意图：练习书写，老师先示范，重点提示笔顺和在四线格中的位置，学生描红、练习，练习的遍数不宜太多。书写的规则用儿歌加以提炼，很有必要。】

【板书设计】

13  ang eng ing ong

（板贴音节卡片）