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一、谈话导入，引出“神奇”

1．同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？

（随机评价，引导学生把注意力集中到“神奇”上。）2．今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日（引导学生写好“夸”、“追”）  指导学生读课题。

二、初读课文，感知“神奇”

1．检查预习情况

⑴词：虞源、渭河、大泽、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思）⑵句子：

他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。

夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。

他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

（引导学生把句子读通读顺）

2.针对课题引导质疑：

夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？（师板书：起因？经过？结果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？）3、梳理课文主要内容（1）组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：

为什么追赶？（起因）向往光明

怎样追赶？（经过）飞速奔跑 狂饮河水 长眠虞渊

结果怎样？（结果）化作大山

（2）指导概括课文主要内容（方法：把事情的起因、经过、结果连起来，修改通顺）

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