课题

对韵歌

课型

新授课

设计说明

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

    2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

学习重点

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。

1.学生回答问题。

2.学生跟着老师读课题。

3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。

4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。

二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

1.学生看图片。

并按顺序回答完整的句子:

（1）图上画的是一朵白云。

（2）图上画的是天下雨了。

（3）图上画的是雪花。

（4）图上画的是一阵风。

2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。

（1）齐读。

（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。

（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。

（4）生交流识记这几个生字和方法。

（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。

1.给音节加声母。

（    ）ｕì   （    ）úｎ

    对           云

（    ）ǔ    （    ）ēnɡ

   雨            风

（    ）ｕā   （    ）iǎo

   花            鸟

（    ）óｎɡ

   虫