课题

zh ch sh r

课型

新授课

设计说明

本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

    2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。

学习重点

学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？

3.板书课题。

1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.齐读课题。

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）

1.出示儿歌。教读儿歌。

2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。

1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、 r。

3.跟着老师书空。

4.自由练习书写。

1.我会读。

妈妈织毛衣zh zh zh，

我吃苹果ch ch ch，

一只狮子sh sh sh，

一轮红日r r r。

2.我会写zh ch sh 。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）

1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。

2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。

1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。

2.多种形式练习读。

3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。

4.全班展示。

5.跟着老师书空。

6.自由练习书写。

3.比一比，读一读。

zh—zhi

ch—chi

sh—shi

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。

完成作业。

教学反思

    本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。

第二课时

学习目标

1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。

2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。

学习重点

能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。

开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

二、拼读音节。（用时：15分钟）

1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。

2.指名拼读。

3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。

4.引导学生开火车拼读。

1.自由练习拼读出示的音节。

2.小组内练习带四声的音节。

3.开火车拼读。

4.我会填。

zhe→（    ）—（    ）

che→（    ）—（    ）

she→（    ）—（    ）

ru→（    ）—（    ）

三、看图说话。（用时：8分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？

2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。

3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。

4.引导学生齐读词语。

5.认识“桌、纸”2个字

1.根据提示，看图说话。

2.多种形式拼读词语。

3.自由认读去掉拼音的词语。

4.齐读词语。

5.认读“桌、纸”2个字。

5.我会认。

ｃā   ｚｈｕō   ｚｉ

 擦      桌      子

ｚｈé  ｚｈǐ

  折    纸

四、朗读绕口令。（用时：12分钟）

1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。

2.范读绕口令。

3.指名读。

4.引导学生开火车拼读红色的音节。

1.借助拼音，试着拼读绕口令。

2.认真听老师范读。

3.开火车拼读红色的音节。

4.全班展示。

5.练习说话。

6.读绕口令。

6.读绕口令。

舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。

教学反思

    进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。