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一、激活思维，开放空间

1、出示恐龙骨骼模型，引出有关恐龙的话题。

2、问：关于恐龙，你都知道些什么，能和大家分享吗？

（设计意图：营造气氛，创设情境，激发学生对恐龙的兴趣。交流与展示，培养学生收集与传递信息的能力。）3、正如大家所说，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。让我们穿越时空隧道，回到几亿年前去看看恐龙的生活状况。（展示课件）二、初步感知课文内容，认读字词

1．生边看动画边听配音，初步感知课文内容。（播放FLASH课件）2．自读课文，自主识字，写一写，划一划。

3．师生交流，理解字词。

（设计意图：学生已经有了一定的识字基础，充分发挥小组合作的作用，引导学生自主识字，培养学生识字能力。）三、自读自悟，整体感知

1、请同学们认真研读课文，看看课文中关于恐龙灭绝的说法有哪几种？

2、课件出示学习方法：

3、交流反馈。

（设计意图：阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，提高了朗读水平，同时加深了对课文内容的理解，培养了语感。）四、深入研究第一、二种说法

学习第一种说法：

1、恐龙被冻死的原因究竟是什么？（生自由找）

（1）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

（2）它们没有冬眠的习惯

（3）它们没有皮毛来保暖

2、小结这一段内容，指导朗读。（自由读、指名读、齐读）

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