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一、检查预习情况

1、同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。

2、共同交流。

（设计意图：课前预习是学习的重要环节，学生进入六年级，应该具备了一定的自主学习能力，而互联网搜索的引入，也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样，把进入课堂的学生当做一张白纸，而应该了解学生已经知道了什么，以生定教。）二、创设情境，激趣引入

1、同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。

2、下面我们就来做个游戏，猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。

（出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居，学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握，这里不必现场演示搜索）3、小结学生回答情况。

4、这些五花八门的房子，真让人眼花缭乱了。

（板书课题，齐读课题）

三、初读课文，整体感知

1、课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居？

2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

3、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句，再同桌交流。

(如：闽西　 南粤　 奇葩  夯筑   竹篾)

5、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

6、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？画一画。

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