课题

z c s

课型

新授课

设计说明

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

    1课时

教学过程

学习目标

1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

学习重点

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

1.自由认读出示的声母。

2.齐读课题。

1.比一比，读一读。

ɑ—o    e—ɡ

i—y    u—w

b—d    p—q

j—i    m—n

ɡ—q    f—t

二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

1.仔细观察图画，练习说话。

小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。

2.自由试读。

3.认真听老师发音。

4.多种形式练习发音。

5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。

6.自由练习书写。

7.全班展示。

8.用同样的方法自主学习声母c、s。

2.读儿歌。

平头小2，z z z，

我会写字，z z z。

小小刺猬，c c c,

半个圆圈，c c c。

蚕儿吐丝，s s s，

半个8字，s s s。

3.我会写z c s。。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。

3.自由拼读出示的音节。

4.开火车拼读 zɑ ze zu zuo的四声。

5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。

4.我会填。

zā→（    ）—（    ）

zuǒ→（    ）—（    ）

cè→（    ）—（    ）

suǒ→（    ）—（    ）

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。

（2）引导学生练习书写。

1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。

声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。

2.自由练习读，并相互交流发音体会。

3.练习读zi、ci、si的四声，交流发现。（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。）

4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。

5.自由练习书写。展示成果。

5.比一比，读一读。

z—zi

c—ci

s—si

6.我会说。

z、c、s都住在四线格的（   ）格。

7.我会写zi  ci  si。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

1.看图说话。

2.多种形式拼读出示的词语。

3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。

4.自由练习拼读红色的音节。

5.多种形式练习读儿歌。

8.我会认。

ｊù  ｚì  ｚǐ  ｃí  ｙǔ

 句   字  子   词   语

教学反思

    一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。