课题

z　c　s

课型

新授课

设计说明

语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。

课前准备

1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师)

2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟)

1.创设情境，课件出示：拼音乐园。

2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。

3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。

4.课件出示主题图，谈话引入新课。

1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。

2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。

回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。

3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。

1.比一比，读一读。

ɑ—o　 　　e—ɡ

i—y       u—w

b—d       p—q

j—i       m—n

ɡ—q       k—x

f—t       b—h

2.我知道。

图上画的是____________正在给__________上课。