核心提示：初二地理自然资源的基本特征【设计思路】： 建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内
初二地理自然资源的基本特征【设计思路】：
建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。
1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。
初二地理自然资源的基本特征【课程标准及教材分析】：
本节知识是，初中新人教版八年级上册第三单元的第一节教学内容，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课，要求教师要根据会考的要求，对知识进行归纳总结，给学生一个完整的知识网络。
同时，在前面第一、二章中，已经学习了中国的地形，气候，河流和湖泊知识，这节安排于此，主要是考虑到地形、气候、河流是促进和影响自然资源形成、利用的主要自然环境要素，而自然资源的利用，又受人类长期的生产、经济活动的影响，是人类经济活动的物质基础，中国自然资源的学习，是后期中国的农业，工业，交通运输业学习的基础。因此本单元教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
初二地理自然资源的基本特征【学情分析】：
1、初中学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。
2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了解，为本章章节学习打下了基础。
初二地理自然资源的基本特征【教学目标】：
★知识与能力：
1．使学生了解人类自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。
2．自然资源的归类分析
3．知道怎样合理使用自然资源。
★过程与方法：
1．通过实例分析，使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性的认识。
2．通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数
字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。
★情感态度与价值观目标：
1．使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、
保护和节约自然资源重要意义的认识。
2．使学生能够正确认识我国资源的现状，学会用辩证的方法分析总量和人均量的关
系，在增强民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观
和行为习惯。
【教学重点】：
1．我国自然资源总量丰富，人均不足的现状及其利用自然资源方面存在的问题。
2．合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法
【教学难点】：
1．对自然资源的归类与辨析。
2．对“地大物博”自然资源特征的正确剖析。
3．运用资料、数据分析问题。
【教学方法】：启发引导法；对比分析法；合作探究法
【教学准备】：制作相应课件、地图、教材、视频、积分卡片、双色笔、搜集相关
资料
【教学过程设计】：
【导入新课】图片导入法。“十一”出去游玩，给大伙晒相片时，大伙说我的相片里
隐含了很多有关资源的信息，请大家帮我看看，都是些什么呢？（展示
图片，并讲解：“这些自然资源与我们生产和生活有何关系？今天我们
就来学习《中国的自然资源》。”
【讲授新课】 第三章 中国的自然资源——第一节 自然资源总量丰富 人均不足
【导学预习】1、1分钟阅读学案中的“学习目标”和“学习重、难点”。
2、并独立完成学案中的《预习案》内容（6分钟）
3、对学交换学案，完成批改和讲解。（2分钟，使用双色笔）
【普查提问】“什么是自然资源？”
【学生回答】回忆 小组竞赛回答问题
【教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。（打出课件）
【圈题游戏】指出课件中的多图中的自然资源图片，并圈起来
【教师总结】说明并告知答案
【教师补充】 那“水”和“煤炭”虽都为资源，但使用结果上有什么区别呢？
【学生竟答】举手抢答。（积分卡奖励）
【教师补充】引出可再生资源和非可再生资源概念。
【合作探究1】可再生资源与非可再生资源的区别在哪？（3分钟小组讨论）
【学生回答、教师补充总结】可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用的，
属于可再生资源。例如：水资源、气候资源、森林资源、土地资源等。
非可再生资源：是指在人类历史时期用完了就不可能再产生，或使用后
在较短时间内难以恢复的资源，例如煤、石油、矿石等矿产资源。
【设计意图】通过导学案，锻炼学生的信息搜集能力，也加强学生的合作表达的能力。
激发了学生的求知欲和学习兴趣。
【承转过渡】自然资源为我们提供所需要的物质和能量，那么如何利用这些资源呢？
可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
【合作探究2】阅读“导学案探究问题2”，并小组讨论，竞赛回答
【学生小结】对可再生资源：合理利用，注意保护和培育
对非可再生资源：珍惜和节约使用
【教师小结】水资源——利用不合理——污染、断流——不可利用一或没有可利用的
--取之尽，用之竭。
土地—水土流失、荒漠化--生产力下降，消失——取之尽，用之竭。
【承转】自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限度，那我国的自然资源现状怎样？
【课件显示】二：中国自然资源总的特征：资源丰富，人均不足【展示课件】 <自然资源总量丰富 人均不足2.ppt>“我国的自然资源的基本特征”
“我国自然资源人均值”
“中国自然资源在世界中的位次”
【教师提问】请找出资源人均不足的原因？
【学生活动】小组讨论，竞争回答
【教师总结】人口的继续增长，人口总量大
社会经济的发展，对自然资源的需求将持续增长
对资源利用不当，破坏和浪费资源等
【展示课件】 <自然资源总量丰富 人均不足2.ppt>资源利用的不合理
【承转】那么，你们怎样认识“地大物博”这个常用的形容词？对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。
【学生讨论】略
【教师小结、课件演示】我们既要看到我国资源的优势，也要看到人均资源不足，相对短缺。同时，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。所以，我们既要为我国丰富的资源而自豪，也要看到资源的危机，树立危机意识，更好地、合理的利用、节约、保护资源。
【提问】保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
【学生活动】完成课件中的倡议书。可将学生分成六大角色
【设计意图】分角色讨论，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，可以锻炼学生的组织材料和语言表达能力，有利于达到思维对话的目的。通过站在不同角色思考问题，还可以对学生进行情感、态度、价值观的教育。
【课堂小结】
通过本课的学习，我们了解了自然资源总量丰富，人均不足，使我国自然资源数量上的特征。地大物博，人口众多是我国的基本国情。我们要正确看待总量和人均占有量，我觉得人均占有量的现实意义更大。所以我们要反思我们以前的行为，正确认识我国资源的现状，养成正确的行为习惯，为保护我们的生存环境做出我们的贡献。
【板书设计】：
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