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课题：第1课 人类的形成
编写人：建湖县裴刘学校 周华 教学目标：
知识与能力目标
了解人类由猿到人的转变过程；了解氏族社会的产生及其特点和作用；了解原始社会的瓦解过程。
过程与方法目标
通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素质。
情与态度与价值观目标
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 教学重点：
氏族社会的产生及其特点和作用 教学难点：
人类是怎样由古猿进化而来的？ 课前预习题
1.人类起源：现代人类是从 中一支发展而来的。
2.人类形成的发展：人类在距今约 形成，人类的发展经历了 和 阶段，而中国人类学家又把 分为 、 、 、 四个进化。 3.人种的形成：在 出现的同时， 的差异也表现出来，根据人的体貌特征，世界人类分为 、 、 三大人种。 教学过程： 【导入新课】
1.今天开始学习世界历史。首先了解学习世界史的要求： （1）认真听课，认真记笔记 （2）注意联系时事来学习 （3）注意与中国史之间的联系
2.导入：人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ 板书课题：第1课 人类的形成 【讲授新课】
（一）关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。同学们能否讲一个关于人类起源的神话故事？
学生讲述人类起源的传说，教师总结人类起源的科学说法。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？
（二）自学指导 整体感知
（学生根据教师提出的问题在课本中学找答案） （1）人类的祖先是谁？
（2）猿类进化成人经历了怎样的过程？
（3）世界上有哪几种人种？人种形成的原因是什么？
（4）氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段分别有什么特点？ （三）讨论交流，解决疑难 一、人类的形成
⒈正在形成中的人 提问1：“正在形成中的人”是指什么？形成于何时？
提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步？ 教师在学生回答的基础上总结出：
1．直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；2．直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。 提问3：“完全形成的人”划分为哪几个阶段？主要代表是什么？ 提问4：世界上的人类分为哪些主要人种？有优劣之分吗？ 教师在学生回答的基础上总结出：人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是外貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分。 二、氏族社会
介绍第4页插图：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。
提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？ 提问2：这两个氏族社会有何共同点和不同点？
三、国家的产生
提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？
教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生 提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？ 【课堂小结】通过板书，师生一起梳理本课知识
教师小结：通过本课学习我们知道了全人类有着共同的祖先—南方古猿，了解了人类形成的过程，感受到了原始社会人类征服自然和改造自然过程中的艰辛，明白了劳动创造了人，创造了人类社会，创造了人类文明，让我们的文明得以发展延续。 【板书设计】
第1课
人类的形成
一、人类的出现
1．起源：
2.原因：
3.时间：
4.完全形成的人：
二、氏族公社
1.出现原因
2.发展过程
母系氏族
父系氏族
