初三英语I think that mooncakes are delicious!教学反思

　　初三英语I think that mooncakes are delicious!教学反思

 

　　通过对2014年新版九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious! Section B reading 这节课的教学，我认识到自己应该静下心来，反思一下自己的一些教学方法以及初三英语阅读课的教学模式。

 

　　众所周知，九年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，而面对听，说，读，写中，占考试比例，分值最大的阅读又是重中之重，怎样提高学生的阅读能力，帮助其在阅读题中找到方法成为我备本节课的着手点。

 

　　首先由圣诞节经常听到的歌曲导入本节课对圣诞节真谛的学习，所有学生都带着好奇心准备好这节课的内容。然后我对圣诞节的由来，标志，活动，时间进行了讲解，这一部分本想放手于学生，让其自由讨论，但考虑大部分学生对西方节日的不熟悉，还是转换为教师启发为主。然后针对这篇大课文，我考虑新教材的更改，书中的习题一定是有设计者用途的思维，没有进行二次更改，但对问题进行了深层剖析，由找取关键词，注意问题顺序，区分问题形式（对人，物，时间等提问的特殊问句还是一般疑问句），以及更改答语的人称四部分着手阅读习题的练习。第一次阅读任务完成的不错，大部分学生都能按照我的方法找到对应答案，积极性都较高。但在第二轮阅读中，部分学生无从下手，或是没有找到答案，积极性降低了，没有几个学生完成任务。看到这样的情景，我又换了一种小组互助一帮一的阅读方法再次放手阅读，寻找答案，效果有些好转。这个时候一直徘徊阅读课是以讲解文中的重点短语为主还是练习其阅读能力为主的我，对自己的备课内容画了一个大问号，学生的积极性不高，是都没懂我的指令还是文章过于难呢？在讲解答案，总结阅读技巧的时候，我看到刚才个别迟疑的学生脸上露出轻松的笑容时，我明白刚才出现的问题可能在于我对任务的分配不合理上，学生没有在短时间内完成相应任务，使积极性降低了。在第三环节的词汇题上我对重点短语进行了练讲解。

 

　　通过对本节课的总结，我反思到无论是阅读课，还是预习展示课，无论是下放的指令还是任务，都不能贪多，要以一带一的让学生走进我们每个老师为他们设计的教学情景中来，使学生在完成一个任务之后得到满足感，快乐欣然地接受下一个任务，而不是教师牵着，一个任务一个任务机械式的完成。同时在课后对学生的问卷了解中，使我更加坚定了阅读课的模式应该引领学生自主阅读的方式，提高其阅读能力，锻炼其阅读技巧，而非曾经的语法对着语法。在探索阅读课模式的路上，我们还会遇到很多困难，不过这些都是我们的经历，就让这些经历伴随我们快速成长起来吧！