It must belong to Carla.教案及教学设计

　　初三年级英语《It must belong to Carla.》教学设计怎么写，如果还不会写教案及教学设计，不用担心，小编贴心的为大家整理了《It must belong to Carla.》教案及教学设计，供大家参考。

　　《It must belong to Carla.》教案及教学设计：

　　一、教学设计思想

　　《新课程理念》中提到基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。任务型教学思想，以学生为主体，以任务为驱动，提倡学生参与、体验、感知、实践和合作探究的学习方式，在完成任务的过程中达到实现语言交际的目的。本节课以学生学习兴趣、特点及学习水平为出发点，旨在创设一个有趣，富于启发思维的教学情景，激发学生学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动中，从而学习运用语言的能力。

　　二、教材分析与重难点

　　本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must　can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。

　　三 、学情分析与教法学法

　　本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。 学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。

　　四 、教学目标

　　1 、知识目标

　　a .识记词汇

　　author, picnic belong to hairband possibly

　　b.掌握目标语言

　　Whose English book is this? It must be Carla’s. It has her name on it. .

　　Whose volleyball is this ?It could /might be Alice’s. She loves volleyball.

　　Whose pen is this ? It might belong to Helen. It’s under her chair.

　　Whose T-shirt is this ? It can’t be John’s. It’s too much small for him.

　　2、能力目标

　　a. 学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

　　b. 学生能听懂录音并做简单的记录。

　　3、德育目标

　　通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。

　　4、教学重难点

　　重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

　　能听懂录音并做简单的记录。

　　难点：正确区别运用belong to 和名词所有格表示所属关系。

　　五、课前准备

　　录音机和一些物品

　　六 、教学过程设计

　　Step 1 revision--------检测与铺垫

　　1、复习名词性物主代词( mine ,yours ,his ,hers)，教师举起自己的书说：This is my book. It’s mine.It isn’t yours.接着教师走到前几位同学面前，拿起桌上的物品问其本人，然后再问其他人。

　　教师问： Is this your notebook?

　　学生答：Yes ,It’s my notebook. OR Yes, It’s mine.

　　教师问： Is this his/her eraser?

　　. 其他学生答： Yes,It’s his/hers.

　　2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的物品问其他的学生。

　　教师问：whose book /ruler / backpack /… is this ?或whose is this book/ruler/… ?

　　学生答：It’ s QiuYan’s /Li Jingxin’s/HeDong’s/…

　　Step2 Leading in ――――――自然过渡，介绍新知

　　1、Teach belong to

　　教师走到一个学生身边,然后举起他的一支笔说:The pen is HeDong’s .We can also say The pen belongs to HeDong./It belongs to him.

　　教师再指着更多的物品让学生说 belong to 的句子。

　　2、Using could/might /must/can’t to guess sth.

　　Say: Close your eyes .Then go to students and get some their school things.

　　After a while , ask them to open their eyes and guess.

　　T: Whose ruler is this ? S: It might/could be ____________’s.

　　被猜到的人站起来说True( 表示猜对)/Fasle(表示猜错)。其他学生就补充说：It must be________’s./It can’t be _________’s.

　　Note:must(100%) might,could(20-80%) can’t(0%)

　　It must/could /might be HanLei’s = It must/could/might belong to HanLei.

　　Step 3 Game “Who is it?”――――――创设语言环境，激发学生兴趣

　　让一个学生背向着全班站在讲台上，在座的任何一位学生都可以向他/她挑战用各种声音向其说一句英语，黑板上的学生必须听声音猜人，而且每人只有三次猜的机会，猜对的被评为“火眼真金”奖励一支笔。

　　七、板书设计

　　Unit 5 It must belong to Carla.

　　Belong Whose English book is this? It must be Carla’s. It has her name on it. .

　　belong to Whose volleyball is this ?It could /might be Alice’s. She loves volleyball

　　author Whose pen is this ?It might belong to Helen.It’s under her chair.

　　Picnic Whose T-shirt is this ?It can’t be John’s. It’s too much small for him

　　hairband

　　possibly

　　Note:must(100%) might,could(20-80%) can’t(0%)

　　It must/could /might be HanLei’s = It must/could/might belong to HanLei.

　　温馨提示：写教学设计，思路一定要清晰，内容和知识点一定要先弄清楚在下笔。