2016年自主招生应扩大学生的选择权
时间:2016-03-26 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：相比往年，2016年多所自主招生高校限制了考生的填报学校数量。去年以前，拟参加自主招生的考生可以自由报考，少则四五所，多则七八所，甚至还有考生填报十几所。去年开始，自主招生集中在高考(精品课)后的两周内进行，考生们可以报考的院校数量就有所下降，
相比往年，2016年多所自主招生高校限制了考生的填报学校数量。去年以前，拟参加自主招生的考生可以自由报考，少则四五所，多则七八所，甚至还有考生填报十几所。去年开始，自主招生集中在高考(精品课)后的两周内进行，考生们可以报考的院校数量就有所下降，但仍然有挑选空间。而今年，除了“撞车”形势更为严峻之外，还有不少高校明确提出了对考生报考院校数量的限制。比如北京邮电大学限定考生报考院校最多3所，北师大也限定最多报3所，北京语言大学限定最多报2所，浙江大学限定最多报2所。
自主招生高校提出限报学校要求，今年是“头一遭”，这不是自主招生的进步，而是退步。自主招生本来的目的是为了扩大学生的选择权，在高校招生中引入竞争机制，可现在却限定学生报考的院校，这在压缩学生选择空间的同时，也降低了自主招生改革的价值，同时暴露出我国高校还缺乏开放的竞争心态。
其实，在之前于高考之前进行的自主招生，就有学校在笔试和面试时间上，故意“撞车”，以逼迫学生做出“二选一”或者“三选一”的选择。学校的理由是，既然参加自主招生，最终只能选择一所，学生为何要到多所学校去赶考呢？学校这样做，是让学生“理性”选择。这当然不是为学生着想，而是为学校“抢生源”着想。学校的这种做法，与美国高校可允许一名学生同时申请多所大学，拿到多张大学录取通知书再选择到哪所大学，完全不可同日而语。也让自主招生的价值打折扣，自主招生的实质，是学生和学校双向选择，以此促进大学竞争，让学生选择最适合自己的学校。
从2015年起，我国自主招生调整到高考后，集中在6月10日到22日进行笔试和面试，由于自主招生时间短，参加自主招生的学生，选择空间已经大大减少——很多学校的自主招生笔试、面试时间无法错开，考生只能选择笔试面试时间错开的学校，但就在这种情况下，还有高校想限制学生的选择。一是两所竞争激烈的高校（主要是同城名校），笔试面试时间本可以错开，却故意撞车；二是就是媒体报道的学校直接提出限报学校要求，由于今年报考自主招生，统一在一个平台上进行，因此，可以通过技术手段，达到限报的目的，如果一名考生报考了一所“限报一所”的高校，那他报考这所学校后，就无法在这一平台报考其他学校了。
限制学生报考院校数量这种做法，与高校对自主招生的认识有关。很多自主招生高校，都把自主招生，作为政府部门下放给自己的“权力”，因此，还是站在强势一方，对学生提出各种要求，而没有意识到，自主招生本质是一种竞争机制，在自主招生中，高校应有被选择的心态，要以积极的竞争心态吸引考生选择本校，而非通过限制学生的选择权，达到招揽生源的目的。
我国于2010年颁布的国家教育规划纲要，明确提出要推进
考试招生相对分离，而在现实中推进招考分离，存在两大难题，一是教育考试部门并不愿意放权，招考分离意味着要下放考试组织评价权，考生投档权；二是高校并不愿意置身被选择的地位，目前的计划招生制度，限定每个考生只能拿到一张大学录取通知书，让高校的招生效率极高，而且也不担心学生在权衡学校办学声誉、办学特色、所给奖学金等因素后再选择自己，这是一种担心竞争的心态。而缺乏积极竞争意识，恰恰是我国有的高校办学，并不重视教育质量，不对考生负责的根源所在。
对于自主招生，我国舆论总是将其作为招生“偏才”的修补措施，而真正的自主招生，最大的价值在扩大学生的选择权，以学生的选择权，促进大学转变办学理念，提高教育质量，同时，以学生的自主选择，改变基础教育单一的教学和评价模式——既然学生都有多元的选择，学校也就不可能再进行单一模式的教学。离开学生选择权的自主招生设计，无论对高校，还是对基础教育，都极有可能在现实中逐渐沦为鸡肋，难以发挥改革的作用。
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