如何从高考制度上消除大学的“等级观念”
时间:2016-05-03 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：近日，天津市的高考(精品课)改革方案正式对外公布，至此，全国已有20个省份公布了高考改革方案。媒体梳理发现，在各地的改革方案中，英语(精品课)一年两考被普遍推行，合并本科录取批次已成大趋势。 英语如何考、分几次考，虽然也很重要，但是，最受关注的，
近日，天津市的高考(精品课)改革方案正式对外公布，至此，全国已有20个省份公布了高考改革方案。媒体梳理发现，在各地的改革方案中，英语(精品课)一年两考被普遍推行，合并本科录取批次已成大趋势。
英语如何考、分几次考，虽然也很重要，但是，最受关注的，还是合并本科录取批次的消息。因为，长期以来，各地在高考录取工作中，都把大学分成了三流九等，提前录招的，第一批录招的，第二批录招的，第三批录招的，到最后一批录招的，不仅在学生和家长的眼里，在其他人眼里，也都是最差的。于是，被录招到这一批次的学生，自然而然地也就成为了外界最不被看好、最低人等的一类。从进校那刻起，就被打上了“没有出息”烙印。
也正是这样的等级划分，就使得大学与大学之间，也出现了差距越来越大、地位越来越不协调、资源配置越来越不合理的现象。那些原本在某些专业上居于领先地位的学校，也因为学校本身的“档次低”而逐步失去了优势，造成教育资源的浪费、教学人才的流失，从而使大学资源分配更加不合理，教育资源分配更加不均衡，形成客观上的社会分配不公和地位不平等。直接后果，就是培养出一大批分不出高矮、分不出优劣、分不出上下的大学生来，导致企业和社会在选择人用人过程中也无从下手，只能以大学的“名气”来决定录取的对象。
事实上，随着市场经济的不断完善，市场化水平的不断提升，高考制度也应当适应这样的变化、满足发展的要求，而不能一制定终身。特别是大众创业、万众创新目标的提出，更需要高考制度和大学教育制度有根本性的转变。否则，是很难适应这样的变化的，也是很难培养出真正合格的人才的，更无法将优秀人才选送和安排到最合格的大学、专业及岗位上去。
由于受“等级观念”的影响，在高考录取过程中，那些具有专业优势的大学，特别是被安排到录取靠后的大学，都因为学生质量的下降，逐步失去优势。相反，那些被人为地推上“最高档次”的大学，又没有条件做到每个专业都教学水平很高，都可以培养出高端人才，从而造成某些专业人才培养的严重匮乏，学生质量严重下降。
更为严重的是，由于大学被人为地分成三六九等，也使得学生和家长更加注重“名”而忽视“实”，更加注重大学的地位而忽视专业的需要，许多原本可以选择自己喜欢专业的学生，也因为受“名”的拖累，选择了自己不喜欢的专业。必须注意，目前到大学换专业或在追求更高学历时换专业的人比比皆是。从表面上看是知识面拓宽、兴趣爱好扩大，实质上，更多的就是因为高考录取时重“名”所致。如果是专业性不是很强的学科，频繁换专业，影响或许不是太大。但是，专业性特别强的学科，则会因为频繁地换专业，造成学业很不精，就业能力和条件很差。
为什么会出现大学本科生就业率远不及职业技术学院毕业生的情况，除了培养的重点不一样之外，主要还是职业技术学院培养学生的目的性比较明确，大学则更多的图“名”不讲“实”。而“名气”不大的学校，则又会出现再如何努力地培养学生，也会因为“名”不够而在学生就业过程中受“累”于“名”的现象。
也正因为如此，面对从高考制度开始就将大学分为三六九等，从而造成教育资源分配严重不公的问题，在推进高考制度改革中，必须将以改进，彻底取消按大学“名气”分批录取的做法，给各类层次、各种专业、不同区域、不同地位的大学，都有一个平等竞争的机会，从而把大学引导到注重专业培养、注重学生能力培养、注重特色的发展之路上来，而不是大而全、小而全，失去自己的特点、丢掉自己的特色。
对大学来说，最根本的还是特色，包括北大、清华等国内顶尖大学，也不能没有自己的特色。名，只能享受一时，特色，才能走向永远。世界上最著名的大学，也都是靠特色而著名的，所不同的是，有的具有特色的专业多一点，有的则少一点，有的名气大一点，有的名气小一点，有的成果多一点，有的成果少一点。但有特色，则是共同的特点。
如果有一天，我们的大学也能够从“名气”走向“特色”，从追求大而全、小而全走向专业特点突出、专业水平超群，那么，所培养出来的学生，就会越来越适应社会、适应经济发展、适应科学技术进步，到时候，诺贝尔科技奖、经济学奖等，也就自然而然地会出现在中国人身上。否则，就只能怀揣诺贝尔奖情节。
所以，各地在制度改革中，一定要尽快取消将大学人为地分成三流九等的做法，把大学逐步引导到市场化轨道上来，把专业作为大学能否生存、能否提高地位的最核心要素，继而，让学生把爱好变成专业，把喜欢变成学习和就业的能力。
