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高中三年级英语上册《Making the news》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！
高二英语Unit4 Making the news的说课稿
一．教材分析
1. 单元背景分析
人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简单的事，但是制作新闻是一件不容易的事。通过本单元的学习，我们可以获知作为一个新闻工作者应该具备那些素质以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言知识主要围绕“新闻”这一中心话题进行设计。
2．教材内容分析
本课时的内容是高二英语必修5第4单元Making the news的第一课时的Warming Up和Pre-reading.
本课时主要分为两大部分：
1）warming up (热身)部分通过讨论来引出报纸工作人员的工作类别和所负的责任。
2）Pre-reading (读前)部分通过一个问题“What are a good journalist needs to have ”来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质，然后引导学生谈他们难忘的经历和感受，最后通过写一个“假设”为下一部分的学习做好准备。
3、教学重点
1）掌握报社工作人员工作的各种类别和所负的责任。
2）了解一个优秀的记者应该具备那些优秀的素质。
4、教学难点
1）掌握怎样进行简单的采访。
5、教学目标
根据课文特点及新课标对高二年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言知识目标，二、语言技能目标，三、情感目标。
1.语言知识目标
1）词汇: occupation, photograph, photographer, journalist/reporter, foreign correspondent, announcer, host, cartoonist, designer, printer, critic, editor , chief editor, deputy editor，sub-editor, personality, enthusiasm，thorough, gifted, technically, interview, interviewee, interviewer.
2）重点句型:
What are the qualities a good journalist needs to have
Which occupation will you choose in future
I want to be a……
2. 语言技能目标
通过本课的学习，要求学生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要那些品质以及怎样进行采访。
3. 情感目标
1）.激发并提高学生学习英语的兴趣，勇于尝试；体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；具有个性，培养创造能力。
2）指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真学习，为将来的职业做好准备。
二、说教法
为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，一切从学生的实际出发，以学生为主体，教师为主导，让绝大多数学生带着愉快的心情参与到课堂教学当中。为了激发学生的的学习兴趣，我采用观看视频、讨论、、小组交谈等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。设计出由简单到复杂的多个任务，让学生以合作学习的形式完成任务。学生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练；而任务设计的梯度也照顾到不同层次学生的水平，让每个学生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。
三、说教学程序
1．Leading-in(导入)部分通过让学生观看一段关于神舟7号飞船发射的新闻视频，然后回答下列问题：
1) Do you want to be an astronaut in the future
2) How do you feel after watching the video
3) Through what ways can we get the news
(Show the possible answers on the screen)
We can get the news by reading newspaper ∕ magazine、listening to the radio、watching TV or surfing the Internet.
此部分的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过问学生是通过那种方式来获知这一消息来引入“新闻”这个话题。
2．Warming up(热身)首先通过让学生猜想报社里各工作人员的类别，然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：
journalist/reporter记者,foreign correspondent 国外记者,announcer 播音员，host主持人, photographer 摄影师,writer作家, cartoonist漫画家,designer设计师, printer印刷工,critic评论员,editor编辑,chief editor主编,deputy editor副主编, sub-editor助理编辑
然后叫学生一边看图片一边回答这个问题“ Can you tell me what they are in the following pictures ”
reporter --- to find out news and tell people about it in newspaper or on TV∕radio.
editor---to make sure the writing is clear, concise and accurate; check facts.
photographer---to take photographs of important people or events.
designer---to lay out the article and photographs.
最后叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。
此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生掌握制作新闻的基本程序。
3．Pre-reading(读前)此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional, truethful, thorough。然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性讨论：
1）What level of education should a good news reporterhave
2) Does work experience play an important role in making the news
3) What do you think are good communication skills
4) Enthusiasm for the job is the key to success, do you agree Why or why not
通过pre-reading，我要求学生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。
4.Group work(分组活动) 在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：
Interview
Patient, imaginative, well-organized, polite, curious, technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.
Interviewer: Which occupation will you choose in future
Interviewee: I want to be a teacher
Interviewer: Why
Interviewee: A teacher needs to be patient.
I think I would become a good teacher.
Because I am very patient.
此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简单，绝大多数学生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型“Which occupation will you choose in future ”
5．Homework(家庭作业)
Everyone has unforgettable moments in his / her life. Think about your first day at school, being far away from home, your first day abroad...... Discuss after class what the first day would be like, and how you would feel if you were to work for China Daily.
此部分的目的是通过“一个假设”为下一节课的阅读部分做好铺垫。
