核心提示：Great scientists的教学设计可以让学生通过阅读科学家的故事，了解历史、学到知识、获得智慧、受到鼓舞。以下是完整版Great scientists 教案及教学设计，通过以下几个步骤来学习Great scientists。 一、Greetings and learning goals [设计意图] 进行阅读前
Great scientists的教学设计可以让学生通过阅读科学家的故事，了解历史、学到知识、获得智慧、受到鼓舞。以下是完整版Great scientists 教案及教学设计，通过以下几个步骤来学习Great scientists。
一、Greetings and learning goals
[设计意图]
进行阅读前指导，让学生明确本节课的学习目标，提高学生的自主阅读效率。
Students are expected to
1. acquire sub-skills of reading ---- predicting, skimming, scanning, generalization etc through self-access reading.
2．learn to work together with their classmates and share information and ideas.
3. learn to assess on what the students have learnt and adjust their learning strategies.
二、 Lead-in
[设计意图]
通过图片，根据SARS, AIDS 和 bird flu进行briainstorming，激活学生已有的知识和经验，思考该单元的中心话题并进行讨论和发言。充分尊重学生的自主性，调动学生的主观能动性，促进他们参与教学活动，同时引导学生了解疾病常识及日常预防保健知识。
1)pictures reminding students of SARS in 2003, AIDS and bird flu.
2) Brainstorming activity: What do you know about infectious diseasesHow do we prevent them from breaking out
三、Pre-reading
[设计意图]
小组讨论，使学生初步了解得出科学观点所需的过程，为完成阅读奠定基础。在这一过程中，要留给学生发表自己观点和看法的机会。
1. Do you know how to prove a new idea in scientific research
2. Discuss in small groups and put the following stages in a logical order.
四、Self-access Reading
[设计意图]
这一步骤为整节课的中心，教师引导并监控学生进行自主阅读。正如Brooks（1988）指出的那样：每个人阅读时都会对文本做出预测，关注的是经过自己理解的事件，并非只为获得意义而阅读。因此，为了帮助学生更快更好地进行自主阅读，教师设计了一个“self-aceess reading worksheet”。这个表格引导学生对材料进行预测和总结，并要求他们学习材料中的语言知识，获取新的词汇和表达。然后发表自己的观点和感想。但是，在他们明确了如何自主阅读之后，也鼓励他们设计自己的自主阅读工作表，以保证学生有选择和设计自己个人学习方式的自由。在整个阅读过程中，教师的角色转变为学生学习过程的调解员、中间人和促进者。他主要在学生阅读时提供帮助，在学生的自评和互评中适当提供意见和建议、提醒学生适时合作，寻求各种形式的帮助（如如何查阅字典和参考书等），鼓励他们继续往前走，学生自己才是整个过程中的主人.
Before reading 部分是为了培养学生根据标题进行预测的能力，同时鼓励他们多方位思考。
While reading部分是引导学生自主阅读，根据问题和提示培养整体阅读的能力、概括的能力、分析获取语言知识的能力等。
After reading部分是让学生在阅读之后，通过小组讨论，提出自己的意见和看法，同时也是为了检测和巩固他们所学的知识。
A Self-Assess Reading Worksheet
Before reading
What came to your mind when you first saw the title
While reading
1. How did John Snow prove his idea _______________________________________________________
2. A brief summary of the passage (with not more than 40-50 words) _____________________________________________________________________________________
3. New words, new phrases, and new structures I learn from the passage:____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
After reading
My comments on what I have read (discuss in groups): _________________________________________
五、Presentation
[设计意图]
在这一步骤中，主要是让学生就他们通过自主阅读所获得的各项知识进行分享、展示。他们可以根据worksheet中的问题进行讨论、辩论、比较和自我纠错，也可以提出新的疑问和见解，由各小组长负责组织本组组员进行发言。每个成员都参与到活动中，都有机会最充分地展示自己的才能，同时也体现出了很好的分工合作。学生在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言。
六、Homework
[设计意图]
课外作业可以帮助学生拓展并巩固课堂知识，又是对已知信息进行补充和延伸。让学生查找并欣赏知识点，既能避免枯燥的语法学习，调动学生学习的自主性，又能确保学生语言输出的正确性和有效性。
1. Please find the new (or difficult) sentence structures and phrases in the text.
2. Search the Internet (or ask for help from your parents, friends) for more information about how to prevent diseases in our daily life and write them down..
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高三英语
