高中三年级语文课文林教头风雪山神庙教学反思

时间:2015-08-25 来源:未知作者:admin 点击:次

核心提示：《林教头风雪山神庙》教学反思 1．高中三年级语文课文林教头风雪山神庙结尾是否太匆忙。为了给大家一堂完整课的感觉，所以又情节又人物。设想的是，因为是新开课所以不说情节不行的，迅速带过，重点放人物上。但实际是，在情节上学生讲述有明显的需要指出方

　　《林教头风雪山神庙》教学反思

　　1．高中三年级语文课文林教头风雪山神庙结尾是否太匆忙。

　　为了给大家一堂完整课的感觉，所以又情节又人物。设想的是，因为是新开课所以不说情节不行的，迅速带过，重点放人物上。但实际是，在情节上学生讲述有明显的需要指出方面，这就花了些时间，影响了后面。有老师建议针对人物可能更集中，可以考虑将情节作为一专题，人物又设一专题。我以为是，完整性与精细性要进一步结合。

　　2．高中三年级语文课文林教头风雪山神庙庞博与中心能否处理得更好。

　　为了增强语文味道、丰富学生知识、激发学习兴趣、引发更多的思考，我常在课堂上多方引申，使课堂丰富而庞博。本节也是如此，习惯性地作了些引申，如对名著的评说等。这样可能会耽误时间影响课堂中心。如何使自己课堂“庞博”而不“庞杂”，形散而神聚？需要不断研磨。

　　3．高中三年级语文课文林教头风雪山神庙细节看人物行不行。

　　这是我第一次这样上《林教头风雪山神庙》，从几个片断看人物，若干细节见精神。此法深受“百家讲坛”鲍鹏山老师说水浒影响，细微处显作者与书中人物的神韵。法理相通，但学生眼角与专家视角应有很大距离，如何让两者更接近，使之既有操作性，又有阅读的愉悦与轻松？

　　4．高中三年级语文课文林教头风雪山神庙学习与考试？

　　让学生学习直接是为了考试的，但往往又不甘心，想让学生觉得有用又不觉得课堂太“实际”，这是我的心结。课堂总结人物分析的范式就是如此，虽然还显得比较自然。学生有明晰的思路又不至于太功利，这是我的追求。

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