核心提示：《咬文嚼字》一文由朱光潜先生所做，收录在人教版高中语文必修五第三单元中，以下是小编整理的咬文嚼字教案，在学习过程中可以使用教学资料，教学课件来辅助自己学习，这样学起来事半功倍。 咬文嚼字教案点击下载 一、导入 1、打一谜语让同学们猜：小老鼠看
《咬文嚼字》一文由朱光潜先生所做，收录在人教版高中语文必修五第三单元中，以下是小编整理的咬文嚼字教案，在学习过程中可以使用教学资料，教学课件来辅助自己学习，这样学起来事半功倍。
一、导入
1、打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
2、请同学说说“咬文嚼字”的含义——不注重实质，过分推敲词句。是一个贬义词。大学问家、美学家朱光潜先生却在名为《咬文嚼字》的文章中赋予了它一种新的意义，我们来学习一番，看看从中能获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。
◆明确本课学习目标：学习课文，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
这就是我们这一课的学习目标。
二、学习课文内容
（一）、整体理解
要求：在预习的基础上再粗读一遍文章，注意这样几个问题：
◆ 1、给文章标出标号，并概括段意。
◆ 2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。
第一部分：（1、2）从郭沫若修改剧本《屈原》台词谈起，具体写如何“炼字”；
第二部分：（3、4、5）品味《史记》中“李广射虎”一段，通过与王若虚的改文比较，证明“咬文嚼字”，实际就是调整思想和情感，突出“咬文嚼字”的意义；
第三部分：（6）对典故“推敲”提出异议，再次强调文字上的推敲，实际是在思想感情上“推敲”。
观点性语段在第3段，作者主要的观点概括一下就是：咬文嚼字，实际上就是调整思想和情感。
◆这个道理大家是否接受？那么，我们是否学完了？——没有，对，知道是什么比较容易，比较难的是为什么和怎么办。
我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”。我们还要从大学问家那里学些咬文嚼字的本领。
（二）、再读课文
1、请同学再读课文，看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的？
要求：认真研读，仔细分析，填表：
2、具体分析
◆作者是不是很“随便”地举出这三个实例？ ——不是。
3个修改实例中，第一例是修改后增色不少，表达效果增强了；
第二是改坏了，越改越不好的；第三例是怎么改怎么有理的。
（师：把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。
师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。
生读。
师：再把关于“推敲”的推敲的道理读出来。
(生读)
◆ 师：我问一个问题：为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？评判增色、失色和修改有理的标准是什么呢？大家能不能从作者的分析中归纳出来呢？
——修改字词，不仅是在修改字词，在文字上推敲，骨子里是在思想情感上“推敲”。
——这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字上进行“推敲”时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。即“咬文嚼字”表面上是在锤炼文字，其实是在锤炼思想感情
◆3、视时间而定：插入提问：对“推敲”这一典故，朱光潜先生和韩愈的观点发生了分歧，你们如何看待？
——其实， 朱光潜先生的观点之所以不同于韩愈，根本原因还是取决于如何理解作者所要表达的思想感情。即运用怎样的字词，取决于作者所要表达的思想感情。
三、 运用实践
1、运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来，怎么样？
投影三
春风又“到”江南岸 红杏枝头春意“闹”
春风又“绿”江南岸 红杏枝头春意“浓”
“眼”看朋辈成新鬼 前村深雪里，昨夜“一”枝开
“忍”看朋辈成新鬼 前村深雪里，昨夜“数”枝开
2、交流
◆例1：
“绿”字较之“到”，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
◆ 红杏枝头春意“浓”
红杏枝头春意“闹”
刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。它准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。
◆ 例3：
“眼看”有冷眼旁观之意，少了“忍看”一词中“强忍着”的悲愤意味。
◆例4：
“一枝”乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显此梅不同寻常，写出了诗人因突然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。
小结：通过本文学习，我们欣喜地发现，对文学作品的理解，如作一番咬文嚼字的推敲，会“别有一番滋味在心头”，可以说，文学的深刻魅力就在于此。
四、延伸练习
（一）、赏读下面两段文字，谈谈自己的看法。
1、（苏）东坡闻荆公（王安石）《字说》新成，戏曰：“以竹鞭马为笃，不知以竹鞭犬（旧时‘笑’也作‘ ’）有何可笑？”公又问曰：“鸠字从九从鸟，亦有证据乎？” 坡云：“《诗》曰：‘ 鸠在桑，其子七兮。’和爷和娘，恰似九个。” 公欣然而听，久之始悟其谑也。——（宋）苏东坡《戏谑编》
2、王荆公会客食，遽问：“孔子不撤姜食，何也？”刘贡父曰：“《本草》书，姜多食损智。道非明民，将以愚之；孔子以道教人者，故云。” 荆公喜，以为异闻。久之，乃悟其戏也。——（宋）罗点《闻见后录》
（二）从自己的作文中找出某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。
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