作为生物的社会教案
时间:2015-12-11 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：课文《作为生物的社会》作者为美国医学家刘易斯托马斯。课文收录在人教版高中语文必修五第四单元中，以下是大瀚教育整理的关于《作为生物的社会》这篇课文的教案，以下是部分教案内容完整版请下载查看。 作为生物的社会教案请点击下载 一、导入新课 随着城市
课文《作为生物的社会》作者为美国医学家刘易斯·托马斯。课文收录在人教版高中语文必修五第四单元中，以下是大瀚教育整理的关于《作为生物的社会》这篇课文的教案，以下是部分教案内容完整版请下载查看。
一、导入新课
随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点其实，任何生物都有其存在的形式这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯 托马斯的
《作为生物的社会》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活。
二、解题
多媒体课件显示：
刘易斯 托马斯（1913～1991），美国医学家，科普作家生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
（图为《作为生物的社会》作者刘易斯·托马斯）
《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰。
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三、整体感知，理清思路
（一）学生浏览课文，概括文章的大意
明确：本文就生物社会和人类社会相互对照，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活这样，我们在科学方面或其他领域将能达到事半功倍的效果
（二）划出关键句子，然后给本文划分层次
明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次
第一部分（1）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题
第二部分（2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性
第三部分（3～10）：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明
第一层（3～8）：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思考，它们有智慧，它们能很有条理地组建自己的社会
第二层（9～10）：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依赖和依存的
第四部分（11～13）：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并非是孤立的同时，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织
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