小学一年级2016—2017学年上学期期末评价方案

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。

一、评价对象：一年级全体学生

二、评价原则：

（一）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

（二）科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（三）形成性评价与过程性评价相结合的原则 老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

三、评价指标：

根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。

1、语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、背诵、写话）

2、语文实践活动（包括制作卡片、认识同学名字、认识课程表、认识商品名称、课外识字读课外书、收集资料等）

3、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）

4、人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）

四、评价形式

我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的语文学习情况。其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的60％，综合评价成绩占学生学业评价总成绩的40％。

纸笔考试主要从：识字与写字和写话等方面考察学生的语文学习情况。综合评价主要从:课外积累、阅读、口语交际、平时成绩四格方面考察学生的运用语文的能力。（备注：纸笔考试时间为40分钟）

一、 综合评价

测试时间：2017年1月4日全天，5日上午

（一）自主评价

    1、爱读，更爱秀（朗读）（5颗星）

评价目的：

    检验学生对本期所学生字的掌握情况，反馈句号、问号、感叹号所表达的不同语气的掌握情况。

评价主题	评价内容	评价标准		等级
爱读，更爱秀（5颗星）	10篇课内生字标注拼音的朗读材料。（学生可通过抽签选择需要朗读的篇目）	清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准  （+2颗星）朗读含混，吐字不清晰，唱读、溜读（-1颗星）          技巧：不丢字不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。（+2颗星）              朗读含混，吐字不清晰，唱读、溜读（-1颗星）姿态：仪态大方，不指读，无习惯性夸张的摇头晃脑。（+1颗星）（注：3颗星以下的有一次重考机会，但重考的成绩最高为3颗星）	5星
			4星
			3星
			2星
			1星

2、积累，我最棒（背诵）（5颗星）评价目的：通过背诵检查学生的积累情况，同时培养学生背诵语文的兴趣。

评价主题	评价内容	评价标准		等级
积累，我最棒(5颗星)	课外优秀诗文。	1）清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准（1颗星）不用普通话背诵或声音过小不得星。2）技巧：不丢字、不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。（3颗星）背错3个字以内扣1颗星，背错4个字到6个字的扣2颗星，背错6个字以上的扣3颗星。3）姿态：大方、得体。（1颗星）只要没有嬉闹现象的都可以不扣星。（第一次背不出者可再给一次机会）	5星
			4星
			3星
			2星
			1星

3、小小演说家（口语交际）（5颗星）检查学生讲普通话的能力以及倾听的习惯。关注学生与别人交谈时态度是否自然大方，是否有礼貌；观察他们是否乐于表达、具有表达自信心的能力。  

评价主题	评价内容	评价标准		等级
小小演说家（5颗星）	看图说话，情境说话另附	①围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；善于倾听，听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得5颗星。②在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次达到0.5分钟左右，不能达到这一最低标准的，酌情扣星。③偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的（有以上情况者，每项扣1颗星。）	5星
			4星
			3星
			2星
			1星

4、智慧欢乐园（平时表现）（5颗星）评价目的：肯定学生平时表现优秀的地方，帮学生寻找不足。从而培养学生良好的语文学习习惯。

评价主题	评价内容	评价标准	评价等级
平时表现	作业评价（2颗星）	既工整又全对（2颗星）
		全对字迹不工整（1颗星）
		有较多错误（0颗星）
	课堂表现（2颗星）	积极回答问题（2颗星）
		不能积极回答问题但课堂纪律很好（1颗星）
		课堂纪律不好注意力不集中（0颗星）
	背诵课文（1颗星）	及时背诵（1颗星）
		不能及时背诵（0颗星）

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