教师小论文 预习在语文教学中的作用

我们都知道教师的工作是忙碌的，每天都需要备课，需要管理自己班级大大小小的事物，老师除了要上好课，教学的质量也是很重要的。特别是语文课，一篇长的文章，老师都会花很多时间来考虑，何况是小学生呢。小学生毕竟是孩子，让老师们颇为操心。老师为了完成每一学期的教学任务，也是为了安慰自己，安慰学生，表明自己完成了教学，所以就讲得较快。课堂上学的不好，在课下布置再多的作业也并不会有好的效果。有此形成恶性循环。因此，在小学语文教学中，培养学生提前预习的习惯是非常重要的。

由于学前教育的不均衡，刚入学的孩子学习起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。学生通过预习能把最基础的问题在预习时解决掉，就不会在课堂上耽误时间。学生在预习中也能真正的发现自己欠缺的地方，发现问题，在课堂上才能有的放矢。

四年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在四年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：

1．将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；

2．自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；

3．了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在四年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：

1．自由读课文二遍，熟悉课文内容（读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。

2．自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。

3．读课文第三遍，写出课文的主要内容。

4．读课文第四遍，提出自己的疑问。

5．读课文第五遍，写出你初读文章的感想。

现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。能做到这些，相信同学们对文章都有了自己的思考，在老师讲解的时候能产生共鸣，能主动的思考，不会在被动的接受，最终能成为自己的东西。课堂的教学就轻松而活跃了许多。
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