教学随笔 书声琅琅是语文课堂之本

语文，语文，就是指“语言和文字。”又指“语言和文学。”这语文课，就应该是培养学生的听说读写能力，就应该书声琅琅。这不，《构建小语好课堂》的作者韩春梅老师的课堂，就是以读为主，融听说读写为一体，使学生读有所感，读有所感，读有所获。

韩春梅老师的课堂，是“三读三段”模式下的小语课堂。即站在学生的角度，安排和设计每个环节的教学活动。像，每一次“读”都要经历一个学展点练的活动过程，让学生学有路径。力求用“读”的活动代替“教”的灌输，激发“学”的投入。在阅读活动过程中，让学生既学了文本，又获得了高于文本的许多东西，既发挥了学生主体，又突出了教师的主导。下面我们以《赶海》为例，诠释琅琅书声的“三读三段”课堂吧！

自学导引环节，有识字、组词、读文概括和结合文本事例内容进行的写话。这自学导引目标明确清晰，切合学情，且操作性极强。

教学选录环节分为：六个环节

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字、阅读、写作、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
自学导引环节，有识字、组词、读文概括和结合文本事例内容进行的写话。这自学导引目标明确清晰，切合学情，且操作极强。 标签：