教学论文浅谈“班班通”设备在数学教学中的应用

小学数学教学论文浅谈“班班通”设备在数学教学中的应用
摘要：随着信息化时代的高速发展，一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园。“班班通”设备的应用给数学课堂教学带来一片生机，极大地激发了小学生的学习兴趣，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，恰当的运用“班班通”设备能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中主动探索、学习知识。它不仅能利于组织合作学习 ，还可以加大课堂容量，提高课堂效率。为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。同时也为创新教育开辟了道路。
关键词：小学数学教学  “班班通”设备  教学实践
新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 2014年，随着我们学校新校舍的建成，上级领导给我们学校配备了“班班通”设备。该设备集图文、动画和声音于一体，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，我想谈一谈自己利用“班班通”在小学数学教学中的几点体会：
一、运用“班班通”创设情境，激发学生学习数学的兴趣
俗话说：“好的开头等于成功的一半”。一堂课巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习数学的兴趣。对此，运用“班班通”导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下了基石。如在教学《找规律》这一课时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，我特制一组形象逼真、色彩鲜明对比的春夏秋冬投影图片。上课时我让学生观察投影图片，并让学生说出每年看到的春夏秋冬各季节的特征，学生说出了各季节依次的变化。这时我接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说春夏秋冬各季节总是依次不断地重复出现，像这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起来研究《找规律》。”又如在教学《分数的初步认识》时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐声中，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把8个香蕉和4瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少”？学生回答后，动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。

从上面的例子可以看出，恰当的运用“班班通”设备能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中主动探索、学习知识。
二、运用“班班通”化抽象为直观，帮助学生理解抽象教学内容。
小学生年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。如：在教学《相遇问题》这一课时，可以设计这样的动画：有两辆汽车，由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间——同时；b地点——两地；c方向——相对；d结果——相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过课件的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。我通过一个小小的Flash动画的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。又如在教《长方体和正方体的表面积》时，学生往往对每个面的长和宽掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一点。先出示整个长方体立体图形，然后利用多媒体提供的动作效果，将其展开，这样同学们就可以很清楚地掌握每个面的长和宽。若有不清楚的地方，可以再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。
数学知识较为抽象，致使学生感到枯燥而乏味，现在利用“班班通”则能够将静态的数学知识动态化，能将你想说说不明、想画画不准的内容迅速直观地展现出来，既节省了时间，又给教学带来了很多捷径。同学们在欣赏图形的变换过程中不仅潜意识地培养了空间想象能力，还看得清楚，想的明白，学的透彻，真正做到了寓教于乐。
三、运用“班班通”有利于组织合作学习。
在一节数学课中，合作学习并不是单独应用在整个教学系统当中，而是与老师的讲解、示范、提炼或概括以及学生的独立学习相结合，合作学习也不是作为课堂组织形式的点缀而存在的。更不能不分青红皂白，“随手拈来”，“动辄合作”。这样，只会流于形式，学生的学习效率和独立解决问题的能力会大大降低。所以，小组讨论、合作学习需要我们认真组织、正确引导。在教学中有时也可以利用多媒体提出合作学习的要求，让学生不盲目的合作或者展现学生合作学习的成果。当学生通过合作学习得出结论后，一组一组的去表达自己的想法，往往会出现学生表述时别人听不明白的现象，那此时教师利用课件形象生动的把学生的想法展示出来，减少了合作学习后汇报的时间，有利于学生的学习。 标签：